學無止境揚帆起航——2021年洪山區(qū)名優(yōu)教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓班線上培訓（第一階段）

魏老師、

2021年洪山區(qū)名優(yōu)教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓班線上學習從2021年11月8日下午拉開帷幕。本階段學習通過線上直播課——專題報告，推動優(yōu)秀骨干教師業(yè)務(wù)能力進一步提升，學科帶頭人業(yè)務(wù)再上臺階，名師工作室主持人向卓越教師邁進；助力名優(yōu)教師修煉專業(yè)素養(yǎng)，逐步形成個性化教學風格；強化名優(yōu)教師成果意識，加強名優(yōu)教師教科研成果轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新“教科研”思維，打造教育教學品牌。 　　11月8日專題講座《在不斷追問中提升開放教育的境界--關(guān)于優(yōu)秀教師成長的思考》，武漢市教科院生涯規(guī)劃教研室主任靳岳濱老師從教師職業(yè)道德成長和教師專業(yè)成長兩方面進行分享，教導我們作為一名優(yōu)秀的教師要有四愛：愛教育、愛學生、愛上課、愛琢磨，用真誠的心去關(guān)懷學生，去愛學生；并通過一節(jié)德國交流學習的案例分享，讓我們明白教學應(yīng)回歸怎樣的生活、課堂教學中教師應(yīng)如何面對全體學生等問題；還教導我們好的教師應(yīng)當把精力放在課堂上，將每一次上課當成公開課，讓學生快樂地去上課，會有意想不到的收獲。讓我們在不斷追問中提升自我，提升教育境界吧！ 　　11月9日《淺談名優(yōu)老師的精神風貌---基于心理健康與心理維護得角度》，中國地質(zhì)大學應(yīng)用心理學研究所所長郭蘭老師的講座從五個方面入手，給我們普及了健康不僅僅是身體健康，還有心理健康也是另一個重要方面。每個人做到有自知，有朋友，有意義，有效率有擔當。郭老師也利用大數(shù)據(jù)反映了當下大部分人，約73.6%都處于心理亞健康狀態(tài)，強迫癥，焦慮和人際關(guān)系敏感問題較為突出。然后根據(jù)現(xiàn)行調(diào)查結(jié)果，教授我們?nèi)绾尉S護心理健康，學習壓力管理，嘗試有效減壓，學習調(diào)節(jié)情緒和應(yīng)對方式。感謝郭老師的培訓內(nèi)容，首先我們教師必須心理健康，才能去培養(yǎng)出健康的學生，在學生遇到困難的時候，我們教師能帶領(lǐng)他們走出困境！ 　　11月10日，武漢市常青第一學校黨總支書記尤明俊老師為我們分享他在教學中探索出的《教學特色形成規(guī)律與途徑》的相關(guān)觀點，他倡導“大英語教學”理念，英語功底厚實，英語知識嫻熟，教學風格灑脫，講課幽默詼諧。尤老師強調(diào)教師要以研究的態(tài)度對待知識點，盡可能做到理解透徹，摸索有效的教授。全面透徹了解重要知識點，不是為了把我們所知道一股腦的拋給學生，而是為了更簡潔地、省時高效教學生。只有教師吃透教材，才能給學生講透。尤老師用大量的事例來說明如何把被動結(jié)構(gòu)有效的交給學生，為我們在教師專業(yè)化成長道路上分享他的成功經(jīng)驗。 　　11月11日《從“名優(yōu)”到“卓越”—內(nèi)在驅(qū)動與外部牽引》湖北省教師資格認定中心副主任程少波老師的講座深度解析了“卓越教師”的定義，讓我們加深了對卓越教師的內(nèi)涵理解，卓越教師是道德高尚，既有系統(tǒng)的教育理論，又能夠持續(xù)實踐其教育理論，并在實踐中不斷反思提升完善其教育理論，從而對學生持久而積極影響的教師。程博士在講座指出“外在牽引”和“內(nèi)在超越”是成長為“卓越”教師的關(guān)鍵因素，闡明了培養(yǎng)和培訓在一個教師從名優(yōu)成為卓越教師的重要作用，為教師專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展提供了路徑與啟示。最后程博士還強調(diào)，擁有教育情懷是卓越教師必備的品格，希望我們都能成長為有教育情懷的卓越教師。 　　11月12日《雙減背景下的作業(yè)管理及設(shè)計研究》專題報告，范建民老師通過一個個鮮活的案例，說明了關(guān)于“雙減”政策和其重要的意義，為了切實減輕學生過重課業(yè)負擔，范老師幫我們理清了關(guān)于作業(yè)管理的思路及目標，在“雙減”政策背景下的作業(yè)設(shè)計，作為教師首先我們應(yīng)該正確認識作業(yè)的功能，分析當下學生的課業(yè)狀況，明確作業(yè)量化標準，明確作業(yè)布置要求，有效的運用現(xiàn)代信息技術(shù)提升作業(yè)設(shè)計能力，同時還要抓好課堂改革，打造高效課堂。讓我們一起回歸教育初心，回歸教育本質(zhì)，做人民滿意的教育！ 　　11月15日，武漢市教育科學研究院中學教研室教研員馮常林老師帶來《聽評課范式的轉(zhuǎn)型——一種專業(yè)的視角》主題報告。馮老師的分享讓我們明確聽評課的理論基礎(chǔ)來源于教育評價，而教育評價有學生評價、教師評價、課程的方案評價和教學工作評價，所有這些都是促進成長和發(fā)展也是聽評課的根本意義。馮老師還談到了好教師的五要素、評價的一般原則、聽評課的要素等教育教學元素，并舉例小中高階段的數(shù)學、音樂、語文等學科課堂觀察的側(cè)重點，讓我們有了共識：課堂正由過去的“知識課堂”向“生命課程”轉(zhuǎn)變，堅守教育初心，常態(tài)常思常新！ ??學習照片?? 　　在教育的海洋中，我們是一滴水。認真學習，記好筆記，隨堂練習，我們正在知識的海洋中盡情遨游！ ??學習筆記?? 　　每一場講座都是思想的碰撞，專業(yè)的提升。“水本無華，相當乃漣漪；石本無火，相機而發(fā)靈光”，聆聽了六位老師的講座，使我們受益匪淺，在平時工作中定將所學知識學以致用。 　　高爾基說：“學習并不等于就是模仿某些東西，而是掌握技巧方法?！本€上直播課程培訓雖已過半，我們前進的路沒有中斷。相信每個位老師都將用本次學習的收獲，帶著夢想與責任，知行合一繼續(xù)出發(fā)！??