下掛送教提質(zhì)量示范引領(lǐng)促成長(zhǎng)——堤村中心校好義小學(xué)送教活動(dòng)紀(jì)實(shí)

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為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，整合教育教學(xué)資源，充分發(fā)揮名師引領(lǐng)、示范和輻射作用，多渠道培養(yǎng)基層教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，大力提升課堂教學(xué)效果。 2021年11月16日，我們有幸迎來(lái)了縣教科局教師工作股“下掛”教師，為堤村中心校老師們帶來(lái)別具特色，精彩紛呈的示范課和講座。 課堂展示 　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師張紅紅給我們帶來(lái)的是《為中華之崛起而讀書(shū)》。她從起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三方面概括出三件事情，讓學(xué)生了解了少年周恩來(lái)立志為振興中華而讀書(shū)的志向，引發(fā)學(xué)生思考讀書(shū)的目的，激勵(lì)學(xué)生將讀書(shū)和國(guó)家振興，民族繁榮聯(lián)系在一起。 　　東街小學(xué)馬潔玲老師給我們帶來(lái)了一堂非常充實(shí)生動(dòng)的英語(yǔ)課。馬老師整堂課思路非常清晰，環(huán)節(jié)緊湊，活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，引領(lǐng)學(xué)生積極參與課堂。同時(shí)，通過(guò)圖片，設(shè)置情境，采用角色扮演的方式，無(wú)限地激活學(xué)生的思維，真正做到了在用中學(xué)，學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)的有用，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)喬玉梅老師在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中比較注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)和節(jié)奏的練習(xí)，在聆聽(tīng)中尋找四種樂(lè)器的聲音以及小動(dòng)物的叫聲，循序漸進(jìn)，使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有了深入的了解，同時(shí)也體會(huì)到了音樂(lè)的描繪功能，學(xué)生參與、體會(huì)、感受，最終達(dá)到教學(xué)要求。 課后評(píng)課 示范課后，老師們各抒己見(jiàn)，積極發(fā)言，暢所欲言的分享了自己的收獲和看法。并且在教研的過(guò)程中，老師們提出了一些自己在日常教學(xué)中的困惑，大家紛紛發(fā)言，給出了很多富有指導(dǎo)性的建議。 東街小學(xué)孟麗萍老師從有效的組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以探究為特征學(xué)習(xí)著手，明確教師既要合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，也要對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性，兼顧語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。將評(píng)課活動(dòng)帶入佳境。李春芳、張安香、魏玲玲等三位老師也從各自專(zhuān)業(yè)角度分析教學(xué)中的問(wèn)題，解決了老師們?cè)诮虒W(xué)中的困惑，使大家受益良多。 指導(dǎo)青年教師 　　為了盡快提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，采取名師一對(duì)一幫扶活動(dòng)，切實(shí)解決教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，要求他們摘記新課改理念，將所學(xué)到的教法、技能、理論運(yùn)用到課堂教學(xué)中，豐富課堂教學(xué)手段，提高教學(xué)技能技巧。 透過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，將他人的經(jīng)驗(yàn)加以驗(yàn)證、提煉、內(nèi)化，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱墓ぷ髯黠L(fēng)和教學(xué)風(fēng)格，促使青年教師不斷的提高業(yè)務(wù)水平。 精彩講座 最后，來(lái)自東街小學(xué)的語(yǔ)文教師孟麗萍、李春芳、張安香和英語(yǔ)老師魏玲玲為我們帶來(lái)了專(zhuān)業(yè)講座。讓我們受益匪淺，思維火花在這里碰撞，智慧之花在這里綻放，老師們?cè)谝淮未芜@樣的教研活動(dòng)中不斷地收獲著，成長(zhǎng)著。 　　“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)的成功開(kāi)展，為我中心校今后的教學(xué)教研工作加薪添火，搭建了城鄉(xiāng)教育的有機(jī)聯(lián)系橋梁，為我縣在“雙減”工作之下的義務(wù)教育均衡發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。