【班本課程】孩子在心，課程隨行—耀州區(qū)第一幼兒園班本課程教研匯報(bào)

銅川市耀州區(qū)第一幼兒園教育集團(tuán)

孩子在心，課程隨行。自我園實(shí)行課程建設(shè)以來“孩子在前，教師在后”的教育理念逐漸深化提升。根據(jù)我園本學(xué)期課程建設(shè)工作計(jì)劃，為提高教師課程領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，耀州區(qū)第一幼兒園于2021年11月17日進(jìn)行了基礎(chǔ)課程改創(chuàng)編匯報(bào)教研活動(dòng)。 　　本次教研活動(dòng)由馬姣姣和馬瑾老師分別進(jìn)行《汽車王國(guó)》和《汽車叭叭叭》主題匯報(bào)，郭伊娜和李慧清老師分別進(jìn)行《親親我的臉》主題匯報(bào)。 　　馬姣姣老師分別從主題來源、主題目標(biāo)、主題預(yù)設(shè)框架、環(huán)境和課程資源、主題活動(dòng)實(shí)施途徑、主題活動(dòng)實(shí)施過程這幾個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。通過實(shí)踐調(diào)查《我的出行方式》、談話活動(dòng)《車子分享會(huì)》，區(qū)域游戲《車輪探索》，家園共育《交通規(guī)則》等活動(dòng)內(nèi)容，以“馬路上的車”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在觀察、操作、參觀等體驗(yàn)活動(dòng)中，感知不同種類車輛的外形特點(diǎn)、功能及與人們生活的關(guān)系，充分探究汽車的秘密，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)汽車的世界，共同經(jīng)歷一次奇妙的發(fā)現(xiàn)之旅。 　　馬瑾老師分別從《我和汽車的故事》《各種各樣的小汽車》《汽車真好玩》《乘車文明安全》以及區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)、課程評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了匯報(bào)。馬老師提出在《車子叭叭叭》這個(gè)主題活動(dòng)中：興趣是最好的老師。選擇幼兒感興趣的活動(dòng)內(nèi)容，就能充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，能讓幼兒主動(dòng)、愉快的參與到整個(gè)主題活動(dòng)當(dāng)中來。孩子們不僅在活動(dòng)中知識(shí)建構(gòu)得到了有效的提升，而且身心得到了和諧的發(fā)展。 郭伊娜老師在匯報(bào)《親親我的臉》主題中表示：在上月主題《長(zhǎng)大真好》中孩子們已經(jīng)對(duì)五官進(jìn)行了初步的認(rèn)識(shí)，而且也有了情緒的感知和體驗(yàn)。在進(jìn)行本月的課程之前，班級(jí)老師一起討論課程計(jì)劃，本著活動(dòng)與活動(dòng)之間的銜接，讓孩子們獲得一個(gè)完整的建構(gòu)體系。我們將根據(jù)孩子的已有認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)以及孩子們的興趣，對(duì)人和動(dòng)物的面部特征進(jìn)行深入研究。在課程進(jìn)行的同時(shí)，生成了較多孩子感興趣的活動(dòng)內(nèi)容，支持孩子的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。李慧清老師在匯報(bào)中指出：對(duì)于五官的認(rèn)識(shí)，孩子們往往喜歡討論的是眼睛鼻子嘴巴耳朵這四個(gè)部分，對(duì)于“眉毛”孩子們并不是興趣盎然。那么為了幫助孩子建構(gòu)完整的五官經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)通過幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)、利用家長(zhǎng)和社區(qū)資源、以及網(wǎng)絡(luò)信息化等方式，特別是“人臉識(shí)別”這一活動(dòng)板塊，讓孩子在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有了更深刻的學(xué)習(xí)和了解。 　　匯報(bào)結(jié)束后，兩位副園長(zhǎng)崔建敏、王晨萌和余鑫老師針對(duì)以上課程匯報(bào)內(nèi)容與老師們進(jìn)行了交流和研討，并給老師們提出以下幾點(diǎn)可思考之處： 一、善讀、善思、善用。將南師大“教參”課程班本化，選取符合自己班級(jí)幼兒的實(shí)際水平和發(fā)展內(nèi)容，改創(chuàng)編書中不適宜的內(nèi)容選點(diǎn)。 二、立體開發(fā)，靈活選用。教師在課程實(shí)施中對(duì)資源的開發(fā)和利用要帶著問題意識(shí)去開發(fā)，注重課程資源是否有針對(duì)性，是否與孩子發(fā)展水平一致。 三、注重搭建幼兒和家長(zhǎng)共同參與課程評(píng)價(jià)的平臺(tái)。評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)內(nèi)容全程化，讓班本化課程真正實(shí)現(xiàn)班本化、幼兒所需化。 　　在班本化課程實(shí)踐背景下，當(dāng)教師真正成為自己班級(jí)課程的主體，即使班級(jí)課程內(nèi)容和實(shí)施方式千差萬(wàn)別，但有一點(diǎn)卻是共性的就是教師自身對(duì)于課程思考的角度、廣度、深度往往在很大程度上決定著班本化課程實(shí)踐質(zhì)量。 班本化課程建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，愿我們一路探索同行。