“幼小攜同、銜接有度”——靈璧縣幼兒園幼小銜接專欄

靈璧縣幼兒園

最近很多大班家長又開始焦慮了，許多家長問老師孩子上小學沒上學前班，小學能跟上嗎？孩子不適應小學環(huán)境怎么辦？其實整個幼兒園階段都在為了孩子更好地適應小學做準備，只是大班的幼小銜接工作尤為重要。本著以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指引，以廣泛傳播正確的教育理念和科學教育知識為手段，以促進幼兒身心全面和諧發(fā)展為最終目的，特向我園家長編寫此文。 什么是幼小銜接？ 　　幼小銜接是幼兒園和小學教育兩個教育階段的平穩(wěn)過渡的教育過程，它既是幼兒園教育的結束，又是小學教育的開始，起著承上啟下的作用。幼小銜接不僅僅是知識的銜接，更是學習興趣、學習習慣、社會適應能力的銜接以及生活經驗的積累。 幼小銜接的意義 　　幼兒教育與小學教育在教育目標、任務、內容、形式和方法等方面有明顯差異，并且幼兒園與小學都在堅持各自的教育教學模式與特點，使得大量幼兒缺乏過渡到小學的經驗準備或過渡經驗準備不足的情況！從幼兒園畢業(yè)進入小學，他們在新的生活、學習環(huán)境中，立即感受到了從未經歷過的來自各方面的巨大壓力，許多兒童的身心在新的生活和學習環(huán)境方面出現(xiàn)了較大的困難。使他們的認知興趣迅速下降，自尊心、自信心不斷的減弱。因此，針對當前教育、教學上的“脫節(jié)“現(xiàn)象，我們幼兒園開展了針對幼小銜接的教育教學活動，讓孩子在幼兒園和小學之間有良好的過渡，同時誠邀家長積極參與活動，了解活動的目的和意義，真正通過家園配合，幫助孩子完成人生中關鍵的過程。 幼小銜接銜接什么？ 　　幼小銜接工作的重點不是知識的準備問題，而是如何激發(fā)幼兒的學習興趣，引發(fā)其對知識的好奇心，培養(yǎng)幼兒具有積極主動的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，并樹立克服困難的勇氣等。因此，幼小銜接應該以幼兒發(fā)展為本，遵循幼兒的年齡和心理特點，注重興趣、習慣、能力的培養(yǎng)。 幼小銜接從何時開始？ 理想的幼小銜接，應貫穿至整個學前教育，充分利用三年幼兒教育階段，培養(yǎng)幼兒扎實的綜合能力和良好的生活、衛(wèi)生和行為習慣，以及對事物的探究學習興趣。幼小銜接應從幼兒入園時就開始培養(yǎng)，讓其在三年的時間里逐漸養(yǎng)成良好的能力及行為習慣。 幼、小差異知多少？ 　　幼兒教育除了啟蒙教育以外，還包括兒童的生活照料和養(yǎng)育，承擔了一部分的家庭責任。而小學教育則主要是對孩子進行有目的、有計劃的德、智、體、美、勞等全面、可持續(xù)發(fā)展的教育，有明確的教學目標與教學要求。其明顯區(qū)別有以下幾個方面： 幼小銜接的準備 　　大多家長普遍認為“ 幼小銜接”中知識的銜接是重點，只要做好知識儲備就可以，其實不然!孩子順利從幼兒園過渡到小學需要銜接的內容很多，每一項均不可忽視，那么在家應該怎么做呢？ 綜合以上，我們還可以采取措施，如： 　　有效利用游戲形式做好知識鋪墊幼兒園集體活動以游戲為主，時間較短、氛圍輕松，而小學學習時間較長，學習內容較多,形式的轉化容易引發(fā)孩子的不適應，從而知識的學習會因此受到影響，所以前期需要給孩子做一些適當的知識鋪墊。 　　孩子從幼兒園步入小學，意味著孩子人生的一個新篇章，孩子需要努力，家長也不能松懈。家長要做好幼小銜接工作，更要明白一件事，從幼兒園到小學不僅僅是從學唱歌畫畫到學數學語文這么簡單，更多的是孩子的習慣、心理、思維的轉變。在照顧好孩子心理落差的同時，幫助孩子在各方面實現(xiàn)良好過渡，這才是真正意義上的“幼”“小”銜接。 ———END———編輯 ||楊永麗、劉暢暢審核 || 張曉紅、劉愛菊