<p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 在上學(xué)期，針對(duì)學(xué)生晨讀效率不高的問(wèn)題，我們提出了“高效四有”晨讀的要求，通過(guò)晨讀公開(kāi)課的的形式，再次明確了操作要領(lǐng)和規(guī)則。1、有目標(biāo)（內(nèi)容）。2、有（任務(wù)）要求。3、有（誦讀）指導(dǎo)。4、有檢查（考核）。取得了一定的效果。在此基礎(chǔ)上，我們嘗試著再深入研究和踐行，將晨讀的效果和效益最大化。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 近期，在日常的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)在原來(lái)四有原則的基礎(chǔ)上，若加以小組合作的形式來(lái)進(jìn)行效果更好。此思路比較吻合我校推行的“少教多學(xué)”三段五環(huán)節(jié)教學(xué)模式。幾點(diǎn)思考，且予以記錄。</span></p> <p class="ql-block">一、 小組合作能夠針對(duì)每一位學(xué)生，有利于晨讀任務(wù)的精準(zhǔn)檢測(cè)。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 當(dāng)我們按照一定的規(guī)則將班級(jí)學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，兼顧性別、性格、學(xué)習(xí)力等方面。當(dāng)教師明確了晨讀的內(nèi)容和需要達(dá)到的目標(biāo)，小組內(nèi)互讀、互背、相互抽查，在較短的時(shí)間內(nèi)可以完成晨讀任務(wù)，每一位學(xué)生的狀態(tài)、情感和過(guò)程都可以最大被激發(fā)和檢測(cè)。這樣，學(xué)生在晨讀的過(guò)程中會(huì)不自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)他人的態(tài)度方法，更容易被小組內(nèi)的同伴所感染，向?qū)W之心最大可能的被激發(fā)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">二、 以小組為團(tuán)隊(duì)效果比拼，有利于晨讀效果的高效落實(shí)</span>。</p><p class="ql-block"> 每個(gè)孩子的心中都有被認(rèn)可、被激勵(lì)的最樸素愿望。在以小組為團(tuán)隊(duì)的晨讀活動(dòng)中，我們比讀書(shū)姿勢(shì)、讀書(shū)狀態(tài)、讀書(shū)效果，讓學(xué)生姿勢(shì)端正、高聲激情讀書(shū)，通過(guò)小組效果比拼，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作態(tài)度，讓每個(gè)學(xué)生都為團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)努力，哪怕是老師一個(gè)小小的肯定和掌聲。例如：6人小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成一篇短文的背誦，達(dá)到默寫(xiě)程度，檢測(cè)結(jié)束后，小組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果，以全優(yōu)占比率評(píng)選最佳小組。若加以積分或其他肯定的形式，必能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的能量，通過(guò)小小的努力就可以被激勵(lì)、被肯定、被同伴悅納，學(xué)生會(huì)嘗到努力帶給自己的快樂(lè)和成就。久而久之，形成一種固化的習(xí)慣動(dòng)作，晨讀的效果定能在上小臺(tái)階。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">三、小組合作晨讀操作層面的思考</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">1、根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、學(xué)習(xí)能力和效果等因素合理搭配。小組劃分6人為宜，學(xué)員的組合可采取輪換制，使每個(gè)人的接觸面盡量大一些。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，小組“代言人”要輪換恰到好處。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">2、小組分工明確、目標(biāo)明確。小組成員共同協(xié)商，給小組起一個(gè)響亮的名字，一句攢勁的口號(hào)，設(shè)計(jì)組徽等等，以桌牌的形式展示出來(lái)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">3、教師關(guān)注小組整體性完成晨讀任務(wù)的情況，以小組為單位開(kāi)展晨讀學(xué)習(xí)評(píng)比活動(dòng)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">4、設(shè)計(jì)集體競(jìng)爭(zhēng)性?xún)?nèi)容、加大學(xué)生間互評(píng)、互檢、互查的內(nèi)容。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">5、建議學(xué)生站著讀、面對(duì)面有激情的讀書(shū)，相互督查學(xué)習(xí)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 晨讀是每天教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，我們抓好晨讀的高效，對(duì)學(xué)生一天學(xué)生生活的開(kāi)始起到一定導(dǎo)向作用。學(xué)生精精神神、激情高漲的晨讀對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展也是大有裨益的，若小組合作+高效四有晨讀的目標(biāo)相互結(jié)合，共同提升和融為一體，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生向?qū)W之心，是以學(xué)生“多學(xué)”為主旨的，對(duì)于我們的“少教多學(xué)”教學(xué)思路的探索實(shí)踐定能提供一點(diǎn)支撐，也可以在教育教學(xué)活動(dòng)中加大小組合作學(xué)習(xí)的探索實(shí)施，共同提升課堂學(xué)習(xí)效率。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 在此嘗試的基礎(chǔ)上，可以拓展至，建構(gòu)班級(jí)學(xué)習(xí)生活小組團(tuán)隊(duì)，將不同性格，不同學(xué)習(xí)程度，不通習(xí)慣修養(yǎng)的學(xué)生劃分一組。選定小組長(zhǎng)，也可以實(shí)現(xiàn)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)，習(xí)慣等不同管理的條塊化，更加有利于有效管理學(xué)生。值得繼續(xù)探索。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">?（書(shū)院初中 鄭軍 2021.11.17）</span></p>