<p class="ql-block"> 我國幼教之父陳鶴琴先生曾經明確指出：“幼兒生來就是活潑好動的，是以游戲為生命的，游戲是幼兒的基本活動，對于孩子來說，游戲就是生命，生命就是游戲。教師在區(qū)域活動中合理投放游戲材料,不僅能豐富游戲的內容,提高幼兒游戲的興趣,激發(fā)游戲熱情,也可以促使幼兒自主投入游戲活動中,在材料的操作中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造力。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">“小區(qū)域，大學問”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 同時教師定期更換材料、增加游戲的難度,可以給幼兒帶來新鮮感,更能在操作難度循序漸進中提升游戲的水平。因此,區(qū)域活動中的材料投放具有重要的現實意義。本園特舉行先討論、后進班觀察研討的形式開展此次教研活動。</p> 集中交流 <p class="ql-block"> 活動開始，老師們都提前做好學習準備，將自己的思考與疑惑都提了出來，接著由郭老師介紹了此次開展活動的意義及目的，從區(qū)角活動材料的投放與利用的角度進行了深入的研討交流。</p> 現場實操 <p class="ql-block"> “行是知之始，知是行之成”，要深入了解區(qū)域活動材料的投放及利用，教師必須先“搞懂”、“摸清”。在互動環(huán)節(jié)，教師們到大四班實地察看各個區(qū)域的材料，親自進行了操作，互相交流，遇到不懂的地方，大家一起探討學習；通過互動研討，老師們學習了材料投放可以從鄉(xiāng)土資源出發(fā)；以幼兒為主體選擇幼兒感興趣的半成品；材料投放要有層次性，可操作性，兼顧到幼兒的個體差異等多方面入手，老師們對于幼兒的游戲指導也更得心應手了。</p> <p class="ql-block"> 通過互動的教研形式，老師們一起分析探討對區(qū)域材料的調整等。每位老師輪流發(fā)言講訴自己對區(qū)域材料的看法，其他老師也認真記錄下不同老師的思考。</p> 分享總結 <p class="ql-block"> 最后分享環(huán)節(jié)大家踴躍闡述自己的觀點，思想的交流、心靈的碰撞，促進了老師專業(yè)成長。張麗榕園長也對老師們的“頭腦風暴”進行了一個集中總結。</p> <p class="ql-block"> 通過這次研討，老師們對區(qū)域材料投放的價值、意義以及具體投放策略有了進一步的認識和理解，為幼兒園區(qū)域游戲推進指明了新方向。老師們將進一步加強實踐，充分挖掘材料的價值，拓展游戲內容與方式，讓幼兒的游戲更加精彩！</p>