做實(shí)校本研修，提升專業(yè)素養(yǎng)一一2021年廣西“國(guó)培計(jì)劃”市級(jí)培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)遞進(jìn)式研修（第一年）第二期學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)

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2021年11月17日，市級(jí)培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)遞進(jìn)式集中研修的第二天。美麗的桂林依然下著毛毛細(xì)雨，潮濕的空氣略帶寒氣，卻沒能阻擋大家學(xué)習(xí)的熱情。 學(xué)員簽到 　　柳州市教育科學(xué)研究所劉明所長(zhǎng)給大家?guī)砹艘粓?chǎng)別開生面的《基于案例的校本研修》專題講座。一開場(chǎng)，劉所長(zhǎng)就向大家明確了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解“校本研修”的涵義及作用。2.知道如何開展“校本研修”。3.愿意在“校本研修”中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，大家認(rèn)認(rèn)真真地做了一回學(xué)生。 劉明所長(zhǎng)熱情洋溢地講座 　　校本研修是以學(xué)校教育、教師工作中存在的實(shí)際問題為切入口、著眼點(diǎn),以預(yù)定目標(biāo)和學(xué)校、教師的發(fā)展規(guī)劃為基本方向,以滿足學(xué)校內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展需求為根本目的,以學(xué)校自身力量,資源優(yōu)勢(shì)為主要依托,在學(xué)校、教師自我反思的基礎(chǔ)上,在教師發(fā)展共同體的相互作用(影啊)下,進(jìn)而在教育專家的指導(dǎo)與專業(yè)引領(lǐng)下,由學(xué)校自行設(shè)計(jì)與策劃安排實(shí)施的一系列、分階段、有層次的校本培訓(xùn)、校本教研、校本科研、校本課程開發(fā)有機(jī)融合的促進(jìn)學(xué)的過程。 　　在了解了校本研修的內(nèi)涵及作用后，如何開展“校本研修”便是這場(chǎng)講座的精髓之處。校本研修包含了校本培訓(xùn)、校本教研、校本科研及校本課程。校本培訓(xùn)首先看老師們需要什么內(nèi)容、喜歡什么方式。將一個(gè)新任教師培養(yǎng)成為專家型教師是校本培訓(xùn)的宗旨。校本教研是圍繞教學(xué)某一個(gè)共性問題開展全校性的教研活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)問題——確立研究方向；提出問題——確立研究主題；分析問題——形成研究計(jì)劃；解決問題——物化研究成果。校本科研以課題研究為載體，即開展縣級(jí)及以上立項(xiàng)課題、學(xué)校課題、教師微型課題研究。校本課程是將國(guó)家課程、地方課程和校本課程整合起來，通過對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。劉所長(zhǎng)以一個(gè)個(gè)案例闡述了開展校本研修的方式與方法。 專注，是認(rèn)真傾聽的表現(xiàn)。 　　新穎有趣的作業(yè)評(píng)語(yǔ)，可以讓學(xué)生愛上寫作業(yè)。劉所長(zhǎng)呈現(xiàn)了一張張富有童趣的作業(yè)批語(yǔ)，讓在座的每一位學(xué)員在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)有所感、學(xué)有所悟、學(xué)有所獲！ 　　愛因斯坦曾說過：“教育無非是將一切已學(xué)過的東西都遺忘后所剩下來的東西?！边z忘掉的東西就是所學(xué)的具體知識(shí)和內(nèi)容，而剩下來的就是正確的價(jià)值觀、品格和能力（素養(yǎng)）。 黃巖老師作課后感悟分享 來賓市教科所領(lǐng)導(dǎo)與劉明所長(zhǎng)合影 認(rèn)真學(xué)習(xí)的第二小組成員 　　精彩的講座總是會(huì)讓人意猶未盡。作為市級(jí)培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)的成員，如何做實(shí)校本研修，提升專業(yè)素養(yǎng)成了我們要思考的問題。而劉明所長(zhǎng)的講座不僅為我們指向了方向，更為如何開展校本研修提供了切實(shí)可行的有效途徑。我們只要沿著這條路繼續(xù)走下去，學(xué)科核心素養(yǎng)就能真的在課堂上扎根，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的人的目標(biāo)。 圖片 | 王徽黃祖輝編輯 | 黃麗娟二審 | 第二小組全體成員終審 | 梁麗斌黃祖輝