<p class="ql-block">五位輔導教師和種子教師合影留念！生命中她們彼此陪伴一個月，相互學習，彼此成就。多年以后，回首往事，她們也許會感嘆一句“她那時對我的啟迪真大！”</p> <p class="ql-block">五位種子教師分別展示。她們的課堂或清新雋永，或干凈利落，或激情四射，或潤物無聲，或前衛(wèi)現(xiàn)代……</p> <p class="ql-block">一組種子教師，來自城關鎮(zhèn)一中的劉玉英老師。</p> <p class="ql-block">二組種子教師——鄭嬋，來自城關鎮(zhèn)三中。</p> <p class="ql-block">三組種子教師——中召鄉(xiāng)二中教師張寧。</p> <p class="ql-block">四組種子教師，六村鄉(xiāng)一中孟慧慧。</p> <p class="ql-block">五組種子教師，后河一中教師殷南方。</p> <p class="ql-block">下午，隨著最后一名種子教師課堂結束，五位輔導教師評課開始。她們認真敬業(yè)的工作態(tài)度令人敬佩，她們專業(yè)精準的點評令人開悟，她們謙遜有度的品行令人親近……</p> <p class="ql-block">評課分三個層次進行：第一層，五位輔導教師分別對五位種子教師的課堂教學進行點評：1.整體上課堂給人的感覺，2.對課堂上的亮點進行圈點，3.輔導教師提出自己的建議。第二層，五位種子教師分別談感悟：1.談一談自己在二備環(huán)節(jié)的故事，二備與一備相比較的改進體悟和變化。2.本節(jié)課的成敗得失，3.聽了導師們的評課，接下來三備的設想，努力方向等。第三層，部分教師談感受，體會，收獲……</p> <p class="ql-block">分成點評開始——首先進行第一層：五位輔導教師對五位種子教師進行逐一點評。</p> <p class="ql-block">第一組輔導教師李紅玲，來自內黃縣實驗中學。她對五位種子教師的整體感受是“金花綻放香四野，清氣沁脾滿乾坤”。五位老師給她的感覺是清爽大氣，清雅秀氣，清新靈氣，清純活氣，清亮趣氣，雖然風格各異，但每位老師的課堂都很鮮活。雖然聽了一天課，卻沒有感覺到累。</p> <p class="ql-block">第二組輔導教師王瑞紅，來自實驗中學，</p> <p class="ql-block">郭淑勤老師是第三組輔導教師，來自實驗中學，</p> <p class="ql-block">第四組輔導教師張冉冉，來自實驗中學，</p> <p class="ql-block">第五組輔導教師是來自城關鎮(zhèn)一中的楊海英，</p> <p class="ql-block">接下來進行分成點評的第二層，五位種子教師分別談感悟：1.談一談自己在二備環(huán)節(jié)的故事，二備與一備相比較的改進體悟和變化。2.本節(jié)課的成敗得失，3.聽了導師們的評課，接下來三備的設想，努力方向等。</p> <p class="ql-block">最后進行點評的第三層，部分教師談感受，體會，收獲……</p> <p class="ql-block">老師們說的最多的一個詞是“獲益匪淺”！她們說“原來不知道怎樣上作文課，都是照著課本怕你學生寫就完了?！蓖ㄟ^幾天的培訓，自己備課上課，小組內討論“作文課應該怎么上”，再到小組內的“同課異構”，直到今天的觀摩課，“原來作文課還可以這樣上”“作文課也可以上的這么精彩有趣”。</p><p class="ql-block">年輕教師學習老教師的經(jīng)驗以及沉穩(wěn)，老教師欣賞年輕教師的活力，與學生的親近和思想的同頻，她們都能從對方身上學習到，“學人以長，補己之短”，也許這是國培平臺的另一項重要功能吧！</p> <p class="ql-block">最后，進修學校李艷玲老師對整個研課磨課階段做了總結。老師們帶著滿滿一天的收獲結束了本階段的培訓學習。</p> <p class="ql-block">“大家都笑笑”——沒人笑。一起喊“茄子”——笑的勉強?！拔乙膊粫耗銈冃Γ銈冏约盒Π?。”——嘩的都笑了。大俗即大雅。沒有辦法的時候，真實是最好的方法。</p>