<p class="ql-block ql-indent-1">無論是《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要》還是《幼兒園教師專業(yè)標準》都要求幼兒園教師能掌握觀察、談話等了解幼兒的基本方法，并有效運用客觀、全面的了解和評價幼兒。教師對幼兒觀察記錄內(nèi)容的撰寫是否客觀詳實，是否能幫助教師發(fā)現(xiàn)兒童、了解兒童顯得尤為重要。11月17日，龍口鎮(zhèn)幼兒園開展了觀察記錄專題教研。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">對此，趙楠老師以圍繞“為什么要觀察兒童行為”“觀察幼兒的哪些行為”與老師們共同探討。對如何觀察幼兒、如何撰寫記錄與分析、如何評價與建議，老師們有了更進一步的認識。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次教研共有兩個問題:幼兒游戲過程中教師要觀察哪些行為？如何確定幼兒游戲過程中教師是否需要介入？針對以上兩個問題，教師分組進行了問題的探討。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">探討結(jié)束之后，老師們派代表就針對這兩個問題進行了探討結(jié)果的分享與交流，體現(xiàn)出龍幼教師的專業(yè)性和專業(yè)水平能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">分享過后，趙楠老師分享了一段觀察案例的視頻，在案例視頻中老師們看出孩子們的游戲水平，也找到了后續(xù)撰寫觀察記錄的方向。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">觀察要通過有目的、有計劃地考察學前兒童在日常生活、游戲、學習和勞動中的表現(xiàn)。對于教師專業(yè)發(fā)展的提高，有效指導活動能力的提升，了解孩子的心理需要和經(jīng)驗的獲得有著舉足輕重的作用，同時對幼兒行為的觀察能力是幼兒教師所必須具備的技能之一。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過本次主題教研活動，老師們收獲到了不少干貨。作為一名幼兒教師，要時刻追隨幼兒的腳步，記錄他們具有典型意義的行為，以便更加了解幼兒，同時促進自身專業(yè)能力的提高。相信在今后的工作中，大家將更加重視幼兒活動中的觀察，能客觀的記錄與分析、評價與建議。關(guān)注每個幼兒的個體差異，尋求有針對性的教育方法，真正把“因材施教”落到實處。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">圖片:趙楠 王碩</p><p class="ql-block">編輯:王碩</p><p class="ql-block">審核:趙楠</p>