“趣”讀繪本，讓“雙減”生活更美好——記徐州市樹恩附小外國語校區(qū)一年級(jí)繪本課程

劉穎

讓學(xué)生變聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀。——蘇霍姆林斯基 在“雙減”政策的大背景下，為培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，發(fā)展學(xué)生的語言能力，提高學(xué)生的審美能力，拓展學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，徐州市樹恩中學(xué)附屬小學(xué)外國語校區(qū)結(jié)合孩子的身心發(fā)展規(guī)律，在小學(xué)低年級(jí)開展了繪本閱讀課程。 繪本作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料，是最適合孩子閱讀的。我們充分認(rèn)識(shí)其優(yōu)勢后，并要發(fā)揮其功效，引導(dǎo)孩子在閱讀中感受童趣、分享快樂，從而帶領(lǐng)孩子走上閱讀之路。為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，針對學(xué)生的年齡段，結(jié)合樹恩附小校本誦讀課程之二十四節(jié)氣，選擇《哇！故宮的二十四節(jié)氣》作為繪本課程教材。 為了讓繪本閱讀更加有效，讓繪本閱讀成為提升學(xué)生思維品質(zhì)和語文素養(yǎng)的重要助力，樹恩附小一年級(jí)的語文教師基于兒童認(rèn)知特點(diǎn)，開展閱讀教學(xué)實(shí)踐與研究，以更好地提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。以繪本為橋梁，通過引導(dǎo)學(xué)生感知繪本的“圖畫”和“文本”兩大要素，最大限度地發(fā)揮好繪本的閱讀教學(xué)價(jià)值。 繪本是“人生第一本書”。繪本，顧名思義就是“畫出來的書”，是以繪畫為主，并附有少量文字的書籍，是國際公認(rèn)“最適合幼兒閱讀的圖書”。孩子們在繪本中看著活潑有趣的故事情節(jié)，感受著中華傳統(tǒng)文化的博大精深，經(jīng)歷著不同的情感體驗(yàn)：友誼、離別、競技、誠實(shí)、協(xié)作……孩子在故事中學(xué)會(huì)分享和關(guān)愛，培養(yǎng)他們解決問題的能力。 親子閱讀是一段溫馨甜蜜的閱讀之旅。在家庭的書海中徜徉，家長和孩子一起感知繪本的奇趣色彩，和格格、阿哥、神獸們一起包粽子、漂水燈、玩蹴鞠，一起體驗(yàn)制作節(jié)氣書簽的快樂時(shí)光……一起經(jīng)歷中國傳統(tǒng)節(jié)日與習(xí)俗，讓傳統(tǒng)文化真正走進(jìn)孩子的心里面。 “哇！這就是書中介紹的乾清宮、這就是慈寧宮，這是小神獸們玩耍的地方……”觀察著，給宮殿圖上美麗的顏色。 領(lǐng)略故宮四季之美，感受中華傳統(tǒng)文化之深。傳統(tǒng)文化智慧悄然走進(jìn)孩子們心間。閱讀著，積累著，提升著......? 打開繪本，讓孩子愛上閱讀，聆聽繪本，進(jìn)行心靈的對話，暢游繪本，凈化靈魂、升華人格，品味繪本，感悟中華傳統(tǒng)文化。帶領(lǐng)孩子走進(jìn)書籍的世界，用故事和繪畫?輕輕喚醒恩寶們的讀書愿望。