<p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> </b><b style="font-size: 20px;">浸潤(rùn)在氣候宜人的海上花園，感受著習(xí)習(xí)海風(fēng)的迎風(fēng)微漾，2021年福建省中小學(xué)教育行政管理干部能力提升系列專項(xiàng)研修班中的165名全省各校中層管理人員，開(kāi)啟了第二天的求知之旅。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">培訓(xùn)知明 篤行致遠(yuǎn)</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 11月17日上午，廈門市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教務(wù)處教務(wù)主任、高級(jí)教師李麗麗老師，為學(xué)員們帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的講座《教學(xué)常規(guī)管理的實(shí)踐與思考》。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">專題講座 理念提升</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 立足教學(xué)常規(guī)，探討管理藝術(shù)。 講座中，從教學(xué)常規(guī)管理的實(shí)踐分析了學(xué)校的教學(xué)研討方式，更新了理念變革。落實(shí)“雙減”工作，深入開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)。深入淺出地解讀了從散點(diǎn)活動(dòng)到課程架構(gòu)。先進(jìn)的學(xué)校管理模式，拓寬工作思路，提升學(xué)校管理者的組織能力和水平。研修班的學(xué)員們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)中更新理念，提升理論水平，繼續(xù)進(jìn)入沉浸式學(xué)習(xí)中。</b></p> <p class="ql-block">-------------------------------------------</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">風(fēng)好正是揚(yáng)帆時(shí)，</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。</b></p> <p class="ql-block">-------------------------------------------</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 微風(fēng)和煦，時(shí)光正好，下午培訓(xùn)亦精彩。 我們有幸聆聽(tīng)了福建教育學(xué)院附屬翔安第一小學(xué)校長(zhǎng)、書(shū)記，特級(jí)教師，正高級(jí)教師——黃錦英校長(zhǎng)，帶來(lái)的《主體參與式教研機(jī)制的構(gòu)建與探索》專題講座。</b></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">核心引領(lǐng) 指引方向</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 黃校長(zhǎng)妙言慧語(yǔ)，從教研的意義和存在的現(xiàn)狀出發(fā)，直擊校本教研現(xiàn)狀——針對(duì)性不強(qiáng)、有效性缺失、吸引力不足、創(chuàng)造力缺乏，引發(fā)我們對(duì)校本教研的深度思考！</b></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> “做好教育教研究本來(lái)就應(yīng)該是教師內(nèi)生的本能,學(xué)校的校本教研狀態(tài)是教師在學(xué)校里的生命狀態(tài)。”</b></p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><b style="font-size: 20px;">?——黃錦英</b></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">愚者善幻 智者擅行</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 校本教研方向在哪？黃校長(zhǎng)以翔安區(qū)第一小學(xué)的校本教研的實(shí)踐為例，給我們指名方向——主體參與式教研，讓教師成為校本教研的主人！并分享了他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">1.建章立制，提供保障</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">2.借助主題，聚焦問(wèn)題</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">3.關(guān)注共情，營(yíng)造氛圍</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">4.借助平臺(tái)，促進(jìn)實(shí)踐</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 教育是最復(fù)雜的人的心靈與心靈之間的交流，如果教師專業(yè)交流僅僅停留在技術(shù)交流層面，僅僅是把自己精心準(zhǔn)備的精彩的一面作演示，僅僅是提倡以同仁燦爛的瞬問(wèn)為榜樣，甚至在制度上激勵(lì)把豐富而復(fù)雜多變的心靈簡(jiǎn)化為教學(xué)的榜樣行為作為教師專業(yè)交流的主要內(nèi)容，那么，我們永遠(yuǎn)只是在培養(yǎng)‘經(jīng)師’而不是在培養(yǎng)‘人師’。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 聆聽(tīng)教育專家講座，我們凝神靜氣，享受醍醐灌頂?shù)木裣炊Y;感知學(xué)校教研實(shí)踐，我們心潮澎湃，沉浸春風(fēng)化雨的思想淬煉。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">?</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 班主任賴?yán)蠋熞矠榱宋覀冏隽松钊氲狞c(diǎn)評(píng)。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">等風(fēng)來(lái)，不如追風(fēng)去！</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">見(jiàn)遠(yuǎn)，行更遠(yuǎn)！</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">因見(jiàn)遠(yuǎn)而得遠(yuǎn)見(jiàn)，以遠(yuǎn)見(jiàn)踐行，可行久遠(yuǎn)！</b></p>