<p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 2021年完善低段濕地美術(shù)校本課程的教學(xué)實踐研究暨“雙減”背景下英才“三課”教研活動之一在11月16日上午繼續(xù)進行，由劉敏超老師帶來《小書簽》。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">授課班級：二（1）班</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">授課老師: 劉敏超</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">課題：《小書簽》</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">聽課人員：</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">張?zhí)旖虒?dǎo)員、美術(shù)組老師、美術(shù)實習(xí)生</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 本學(xué)期，美術(shù)組開展了新一輪的課題研究活動。在之前濕地手工課程課題的研究之上，從低段一二年級入手開展完善濕地美術(shù)校本課程的實踐研究活動。我們根據(jù)低段學(xué)生年齡特點，結(jié)合美術(shù)教材有針對性地選擇制定濕地課程，每位老師利用校內(nèi)“三課”活動開展?jié)竦孛佬g(shù)校本課程的實踐研究和編寫校本課程活動。課程分為欣賞、繪畫和手工三大類進行。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 低段學(xué)生形象思維強，學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)情參差不齊，接受能力有高有低，教師根據(jù)不同學(xué)生的實際情況進行有針對性的教學(xué)，我們研究中要遵循學(xué)生的年齡特點來進行教程的設(shè)計，教材要適合學(xué)生的接受程度。使學(xué)生在這個過程中提高學(xué)生的動手能力、反應(yīng)能力、想象力、創(chuàng)造力、審美能力，使學(xué)生在德、智、體、美、勞各個方面得到全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)活動的興趣和對生活環(huán)境的熱愛。 我們也及時地對實驗教育教學(xué)實踐問題，不斷反思追問，積極進行改進的研究，并在濕地美術(shù)課題研究中，獲得一定的成效，同時實現(xiàn)自己的專業(yè)成長。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 劉老師在<span style="font-size:18px;">濕地美術(shù)校本課程《小書簽》的教學(xué)過程中，讓學(xué)生</span>通過趣味學(xué)習(xí)了解書簽的作用和形狀，嘗試利用各種身邊的植物花卉等素材，學(xué)生<span style="font-size:18px;">根據(jù)自己的興趣和愛好自</span>由制作、裝飾和表現(xiàn)有個性小書簽。小朋友們興趣濃厚，表現(xiàn)形式多樣??。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 在點評環(huán)節(jié)，劉老師通過展示、師生互評等形式交流，培養(yǎng)學(xué)生感知美、接受美、創(chuàng)造美的能力。整個教學(xué)環(huán)節(jié)很好地突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點??。</span></p> <p class="ql-block">瞧！這是我們收集的制作素材！多有趣！</p> <p class="ql-block">我們的作品展示——</p> <p class="ql-block"> 劉老師的課堂教學(xué)方法靈活有趣，師生之間的交流豐富而有效。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、<span style="font-size:18px;">感受、體驗、制作，</span>用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多維互動，多向交流的教學(xué)形式，讓學(xué)生動腦思考，用眼觀察比較，運用語言表述，教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，課堂開放而富有活力??</p>