“課”不容緩，“研”不能滯，凝“信”聚力，“語”你同行 ——建邊小學語文學科線上集體備課紀實

胡佳敏

抗“疫”前線，有“天使白”“志愿紅”“警察藍”為民執(zhí)甲，狙“疫”后方，則有“師者忙”，為萬千莘莘學子日夜操勞！ 教育是要有情懷的事業(yè)，更需要有集體智慧的研磨。 “停課不停學” “課”不容緩，“研”不能滯！ 獨行者速，眾行者遠。為解決線上教學困惑，促進信息技術(shù)2.0能力提升，提高網(wǎng)課教學質(zhì)量，嫩江市建邊小學語文學科開展了“學科教學與信息技術(shù)融合創(chuàng)新應用”的主題式集體備課活動。 提早籌劃，落實任務 線上開課兩周來，為解決網(wǎng)課中出現(xiàn)的問題，促進信息技術(shù)2.0能力的課堂實踐，按照教研室的部署，語文學科迅速籌劃集體備課活動，擬定計劃，確定主備教師，分頭行動！ 問卷調(diào)查，有的放矢 這是一次特殊的集體備課，疫情下的網(wǎng)課教學不同于線下教學，在給師生帶來便利的同時，也存在諸多的不足，為了解決網(wǎng)課教學中存在的問題，集體備課之前，我們用問卷星工具發(fā)放了“談談你對網(wǎng)課的認識”“網(wǎng)課以來，你遇到哪些困惑”“你打算如何解決網(wǎng)課中出現(xiàn)的問題”“線上授課，你利用哪些信息技術(shù)輔助課堂教學”等問題，學科教師們紛紛提出了網(wǎng)絡卡頓、網(wǎng)課時間緊迫，降低了師生互動頻率等問題，更提出了利用微課導學的方法解決課上時間短緊的嘗試辦法。 主備教師課前說課 　　 孫老師從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法，教學流程、技術(shù)支持等方面對《古人談讀書》一課進行了細致全面的說課，分析透徹，考慮周全！ 她將自己對教材的理解和把握、對教法學法的選擇和實踐、對教學過程的設計和安排等闡述得較為科學合理。 同伴教師議“說課” 　　窗外，初冬寒氣襲人，室內(nèi)暖意融融！ 隔空不隔情，盡管本次集體備課，諸個環(huán)節(jié)都需要在線上進行，但仍不能阻隔語文大家庭的牽手同行。 組內(nèi)教師仔細聆聽了孫老師的說課后，積極上麥各抒己見，大家首先贊許了孫老師課前導學案發(fā)放，微課導學的創(chuàng)新，又從課始的導入，課中的行進到課尾的方法總結(jié)，紛紛提出建議和見解，使得課堂設計越辯越明，越論越朗！ 集思廣益之第一講 　　11月16日早8時，建小語文同仁們匯聚于5.1釘群，聆聽了集體研討后的孫老師的第一講。孫老師的微課導學，課前導學案，希沃白板的靈活使用給大家留下了深刻印象。得到大家的一致好評。 視頻會議聊“一講” 　　課堂總是留有遺憾的藝術(shù)，孫老師第一講后，大家針對課堂實際以視頻會議的形式再次開啟了熱議，有肯定，有借鑒，有推廣，更有追求完美的建議！大家你方唱罷，我登場，好不熱鬧！熱烈的討論更加精進了教學！ 凝“信”聚力第二講 　　11月17日8時，建小語文教師們再次匯聚釘群，來到五年二班，聆聽了孫老師聊課后的第二講。 磨刀不費砍柴功。一講后，孫老師虛心聽取了同伴們?nèi)翰呷毫Φ慕ㄔO性信息，靈活適時地運用微課導學及希沃白板的輔助教學，激發(fā)，引導，示范，精講，互動，延學引路，方法總結(jié)，讓課堂再綻光彩！教學效果皆大歡喜！ 釘群直播議“二講” 　　一花獨秀不是春，百花齊放春滿園！ 建邊小學語文學科是個和諧有溫度的團隊！ 孫老師二講后，大家匯聚于云端，再次掀起了議課高潮。大家情不自禁地對孫老師的課堂改進實施給予高贊，對她利用信息技術(shù)適時恰到好處的課堂輔助提出借鑒的呼聲！ 課堂總有些許不確定的因素，總是留有遺憾的藝術(shù)，真誠的指出是對人最大的幫助。 大家對孫老師課堂出現(xiàn)的瑕疵給予了改進意見，同時，教師們更珍視這次線上集體備課的機會，又對如何提高網(wǎng)課效率做了進一步的探討！ 主備教師課后反思 本次云端教學集體研磨接近了尾聲，最后，孫老師就幾天來兩次講課情況做了回顧，她誠懇虛心地查擺了課堂教學中存在的瑕疵，感謝大家的建設性建議，更提出把功夫下在課前，充分利用微課及發(fā)放課前導學案的方法，讓學生在課前充分預學，課上教師精講重難點，增加互動頻率，促進學生學習，從而節(jié)約課上時間，提高教學效率的創(chuàng)新性想法！ 　　工欲善其事，必先利其器！磨刀不費砍柴功！本次“學科教學與信息技術(shù)融合創(chuàng)新應用”為主題的“一說兩講”式線上集體備課活動是一次教研的創(chuàng)新，是一次學科教學與信息技術(shù)的嘗試，更是語文學科教師集體智慧的結(jié)晶，提升了“我校一手教，一手研，兩手都要硬”的教研氛圍！ 策劃：邢茂斌王國順 校對：李天懿李裕威 撰稿：胡佳敏 制作：胡佳敏