<p class="ql-block ql-indent-1">一年好景初冬月，正是齊心奮進時。11月17日，蘭溪市小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時培訓(xùn)會在行知小學(xué)舉行?；顒犹貏e邀請了溫州大學(xué)教授章勤瓊老師為大家開展專題講座。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">章勤瓊，溫州大學(xué)教育學(xué)院教授，教育學(xué)博士，碩士研究生導(dǎo)師，北師大教材編委。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 上午，章勤瓊教授帶來講座《讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真實發(fā)生：目標、問題、任務(wù)與實施》。章教授通過“巴普洛夫與狗”給我們講解了建構(gòu)主義心理學(xué)；又通過一幅《青蛙與魚》的畫給我們帶來了一個生動的故事并引發(fā)了我們對課堂教學(xué)的思考，以一種風(fēng)趣幽默的方式讓我們真切地體會“知識不是傳授的，是需要主動構(gòu)建的?！薄ⅰ敖處煈?yīng)當是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！彼€給我們具體分析了“什么是除法（為什么除法豎式不一樣）”的教學(xué)，建立在學(xué)生的不同層次的水平之上對新知識進行建構(gòu)，突破重難點。同樣，章教授將理論與實踐相結(jié)合，利用《退位減法》、《小數(shù)乘整數(shù)》等單元案例解釋了如何理解學(xué)習(xí)目標、設(shè)計學(xué)習(xí)路徑、設(shè)計并實施教學(xué)任務(wù)，從而讓學(xué)生在任務(wù)完成過程中實現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)，達到具體的學(xué)習(xí)目標。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午，章教授的講座主題是《關(guān)于學(xué)習(xí)路徑的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)：框架與案例》。章教授從“什么是逆向教學(xué)設(shè)計？”、“什么是學(xué)習(xí)路徑？”、“為什么要整體教學(xué)？”以及“基于學(xué)習(xí)路徑分析的整體教學(xué)框架”四方面進行解讀。他指出基于學(xué)習(xí)路徑的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有四個關(guān)鍵的步驟：理解學(xué)習(xí)目標，確定學(xué)習(xí)起點，分析學(xué)習(xí)路徑，設(shè)計并實施教學(xué)任務(wù)。章教授結(jié)合《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》單元向大家清晰地闡述了如何進行單元整體教學(xué)。最后，章教授又結(jié)合《面積》單元的學(xué)習(xí)目標的案例幫助大家如何真正理解學(xué)習(xí)目標。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">聚眾人之思，達數(shù)學(xué)之理，拾數(shù)學(xué)之趣。培訓(xùn)只是一個開始，更重要的是后續(xù)的學(xué)習(xí)和消化。在未來的課堂中，所有參與此次培訓(xùn)的數(shù)學(xué)教師們將真正從兒童本位出發(fā)，不斷思考、實踐，讓孩子在合適的路徑之下，到達孩子應(yīng)該到達的最美境地。</p>