以思想碰撞夯實語文教學(xué)之基——從《愚公移山》教研課談起

了了

11月17號，北風(fēng)微涼，冬陽普照，在這洋溢著冬日喜悅的日子里，濉溪經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心學(xué)校語文組組員齊聚一堂，在八年級三班共同聆聽張鳳勤老師的公開課——《愚公移山》 　　這次公開課，張老師精心準(zhǔn)備，巧妙設(shè)計，整個課堂和諧融洽，氣氛活躍，效果極佳，給大家?guī)砹艘粓鼍式^倫的視覺和聽覺盛宴。 ? 本節(jié)課以《愚公移山》歌曲開場，其豪放的曲風(fēng)不僅讓學(xué)生精神振奮，而且一下子抓住了學(xué)生的心，讓學(xué)生全身心投入到本節(jié)課當(dāng)中，不信你看，學(xué)生聽得多認真！ ? 接下來，張老師以本節(jié)課的開頭曲目《愚公移山》中的三句歌詞：聽起來是一件奇聞笑談、想來不是奇聞講起來不是笑談、所以后來人為你感嘆，以這三句歌詞為線索貫穿整篇文本，安排恰當(dāng)，設(shè)計巧妙，匠心獨運，贏得了在場老師的一致好評。 　　在研讀賞析環(huán)節(jié)，張老師靈活運用多種教學(xué)方式，在分析愚公家人態(tài)度時采用引導(dǎo)啟發(fā)法，讓學(xué)生自然而然的說出答案；在探索愚公所遇困難時采用小組合作法，讓學(xué)生在思想碰撞中交流觀點；在想象智叟說話語氣及心理時，讓學(xué)生邊讀邊體味，在朗讀中感受智叟對愚公及移山的懷疑與不屑?？傊瑥埨蠋熞宰约焊叱慕虒W(xué)技術(shù)讓整個課堂充滿了智慧的光芒。 　　最后，在體味精神、拓展延伸環(huán)節(jié)，張老師讓學(xué)生自由發(fā)言，從各個角度論述這則小寓言帶給我們的大道理，并聯(lián)系現(xiàn)實回歸生活，讓學(xué)生正視在學(xué)習(xí)中碰到的困難，鼓勵學(xué)生把計劃細節(jié)化具體化，一步一個腳印穩(wěn)步向前。 　　在張老師講授公開課的同時，各語文老師認真聆聽，積極思考，不時在教研本上寫上自己的見解，并于公開課結(jié)束以后在四樓會議室組織了講評課活動。 ? 在徐繼虹老師的組織下，三個年級各派出一名代表進行評課，其中七年級沈少賢老師、八年級周珍珍老師一致認為這節(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)置精巧恰當(dāng)，安排合理，并從教姿教態(tài)、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)方法、課件制作、學(xué)生互動各個角度論證本次公開課的成功。而九年級丁晨曦另辟蹊徑，從文本出發(fā)提出了人物心理、名字內(nèi)涵、寫作手法、課后練習(xí)題等，見解老道引人深思。 　　總之，今天的語文教研活動大家積極參與，踴躍發(fā)言，在思想碰撞中觸發(fā)共鳴，在分享體會中提升素養(yǎng)，為開發(fā)區(qū)中心學(xué)校初中語文教學(xué)的長足發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)！