共研共享共進(jìn)——農(nóng)安縣2021年小學(xué)優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)評(píng)選暨青年教師教學(xué)大賽課堂教學(xué)專(zhuān)業(yè)評(píng)審匯報(bào)會(huì)（三）

鮑家中心小學(xué)肖晶晶

“雙減”政策的出臺(tái)，是一場(chǎng)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒、構(gòu)建教育良好生態(tài)的“及時(shí)雨”。為推動(dòng)“雙減”工作落地見(jiàn)效，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，11月17日下午，教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室組織召開(kāi)了“農(nóng)安縣2021年小學(xué)優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)評(píng)選暨青年教師教學(xué)大賽課堂教學(xué)專(zhuān)業(yè)評(píng)審匯報(bào)會(huì)”。教師進(jìn)修學(xué)校王鋒副校長(zhǎng)、王蘊(yùn)楓主任及小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教研員張寶英老師和英語(yǔ)組評(píng)審團(tuán)隊(duì)成員參加了會(huì)議。 會(huì)議由王蘊(yùn)楓主任主持。 王蘊(yùn)楓主任強(qiáng)調(diào)本次匯報(bào)會(huì)是基于“雙減”背景，落實(shí)“雙減”政策，扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作落實(shí)落細(xì)，讓教育回歸本真，王主任同時(shí)闡明了本次匯報(bào)的三個(gè)目的及三個(gè)研究方向。 以研促教，立足課堂，為落實(shí)“雙減”賦能，促使教師們明確教學(xué)方向，從而創(chuàng)設(shè)更高效的英語(yǔ)課堂。 接下來(lái)，英語(yǔ)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)評(píng)委分別進(jìn)行評(píng)審匯報(bào)。 師范附屬小學(xué)孟祥晶主任匯報(bào)的主題是“賽技能，亮風(fēng)采，礪成長(zhǎng) ” 。 本次大賽表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)主要有： 一、課堂教學(xué)精彩紛呈。 體現(xiàn)出了課程標(biāo)準(zhǔn)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的指導(dǎo)作用，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采用活動(dòng)化教學(xué)模式，打造出一節(jié)節(jié)有效且高效的英語(yǔ)課堂。二、參賽教師反思性說(shuō)課認(rèn)真、深刻。 教師們能夠結(jié)合自己的課切實(shí)從自身找原因，找不足，并提出改進(jìn)措施。不足之處及建議： 個(gè)別教師對(duì)教材的把握與處理上有所欠缺。建議老師們重視高年級(jí)的語(yǔ)篇教學(xué)，在學(xué)文中處理單詞，重點(diǎn)突出文本的整體理解與運(yùn)用，回歸實(shí)際生活，提升語(yǔ)用能力，并將學(xué)生的讀寫(xiě)跟上。她希望每位年輕教師能知不足而奮進(jìn)，望遠(yuǎn)山而力行。 鮑家小學(xué)肖晶晶主任匯報(bào)的主題是：通過(guò)聽(tīng)評(píng)課引發(fā)的思考——如何進(jìn)一步提高“雙減”背景下的英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性，達(dá)到提質(zhì)增效? 1.做好主題語(yǔ)境下“活動(dòng)化”教學(xué)模式的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下提升學(xué)生文化意識(shí)和思維品質(zhì)。2.根據(jù)五項(xiàng)管理要求，在作業(yè)設(shè)計(jì)上下功夫。根據(jù)學(xué)生不同水平，布置基礎(chǔ)性、拓展性和個(gè)性化作業(yè)。使作業(yè)真正成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。 青春因磨礪而出彩，人生因奮斗而升華。她希望每一位青年教師都能找到自己成長(zhǎng)的一個(gè)亮點(diǎn)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的打磨，不斷的歷練，讓其熠熠生輝，變得不可替代。 柴崗小學(xué)朱占武主任匯報(bào)的主題是：如何處理教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系？ 作為一個(gè)優(yōu)秀的教師必須做到“兩講三不講”?！?lt;/p>兩講”是指：（1）教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)殡y，學(xué)生不容易弄懂，所以教師適當(dāng)?shù)闹v；（2）重點(diǎn)知識(shí)、關(guān)鍵之點(diǎn)，教師不講學(xué)生便不能把握的，老師必須講，要做到潑墨如云；而且必須講深、講透。 “三不講”是指：（1）文本中的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)了解的，不講；（2）文本中的知識(shí)、學(xué)生還沒(méi)掌握但通過(guò)自學(xué)能把握的，不講，教師重在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)把握；（3）文本中的知識(shí)，預(yù)設(shè)教師講后學(xué)生還是不能把握的，不講。要做到惜口如金；要敢于“舍得”，有“舍”才有“得”?！爸v”與“不講”，是辯證的統(tǒng)一。要樹(shù)立正確的觀點(diǎn)：不要一說(shuō)到新課程理念就一概否定“講”，該講的還是要講，關(guān)鍵在于教師如何正確地把握“講”與“不講”的火候。梁?jiǎn)⒊壬?“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，青年教師強(qiáng)則農(nóng)安教育強(qiáng)！ 青山小學(xué)政教校長(zhǎng)徐家兵匯報(bào)的主題：小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)語(yǔ)篇教學(xué)的幾點(diǎn)關(guān)注。 一、關(guān)注閱讀前的活動(dòng)1.關(guān)注語(yǔ)篇閱讀前的語(yǔ)言環(huán)境教材中的語(yǔ)境指的是圍繞某一主題進(jìn)行的人物對(duì)話(huà)或交流時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)、話(huà)題等客觀因素。2.關(guān)注語(yǔ)篇閱讀前的預(yù)測(cè)能力“預(yù)測(cè)”能力的培養(yǎng)，既是-種閱讀技能的培養(yǎng)，更是一種閱讀策略的培養(yǎng)?！邦A(yù)測(cè)"活動(dòng)的形式可以是看文本插圖進(jìn)行猜測(cè)，討論，質(zhì)疑等。二、關(guān)注閱讀中活動(dòng)1.關(guān)注語(yǔ)篇閱讀中教師的提問(wèn)(1) 閱讀活動(dòng)中問(wèn)題的層次性(2)關(guān)注語(yǔ)篇閱讀中學(xué)生提問(wèn)的主動(dòng)性2.關(guān)注語(yǔ)篇閱讀活動(dòng)中文本的整體性三、關(guān)注閱讀后活動(dòng)“閱讀后活動(dòng)”是整個(gè)語(yǔ)篇閱讀教學(xué)的升華段，關(guān)注探究任務(wù)的延伸。總之，語(yǔ)篇教學(xué)更應(yīng)該側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)篇信息，學(xué)生能用所學(xué)的語(yǔ)言在一定的語(yǔ)境中交流思想和傳遞信息。教師在指導(dǎo)教學(xué)時(shí)必須以學(xué)生作為行為主體，注意充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和精神，給學(xué)生提供足夠的發(fā)揮才能的空間。 英語(yǔ)教研員張寶英老師從優(yōu)點(diǎn)、不足、建議三個(gè)方面對(duì)英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)大賽進(jìn)行了總結(jié)并提出英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)遵循六字方針“興趣、方法、習(xí)慣”。 優(yōu)點(diǎn)：1.能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，認(rèn)真研究，精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)。2.在教學(xué)過(guò)程中能注重語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)。3.教師評(píng)價(jià)多元化，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。不足：1.個(gè)別參賽學(xué)校的教師教學(xué)理念有待更新。2.個(gè)別參賽學(xué)校教師對(duì)課標(biāo)和教材的理解不夠深入。3.個(gè)別參賽學(xué)校教師對(duì)“活動(dòng)化”教學(xué)模式理解不夠深刻，活動(dòng)缺乏有效性。建議：1.打造專(zhuān)業(yè)化的校本教研團(tuán)隊(duì)，拓展校本教研的深度和廣度。2.深度研究課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材，規(guī)范書(shū)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)。3.關(guān)注全體學(xué)生的參與，設(shè)計(jì)有趣、有效的教學(xué)活動(dòng)。 最后，兩位領(lǐng)導(dǎo)分別對(duì)英語(yǔ)學(xué)科評(píng)審組的匯報(bào)作了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。英語(yǔ)評(píng)審組的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到了領(lǐng)導(dǎo)的充分認(rèn)可，同時(shí)兩位領(lǐng)導(dǎo)也給評(píng)審組提出了寶貴的建議和今后發(fā)展的方向。 王蘊(yùn)楓主任點(diǎn)評(píng)英語(yǔ)評(píng)審組成員在聽(tīng)評(píng)課中能做到三個(gè)關(guān)注：1.關(guān)注英語(yǔ)學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)水平。2.關(guān)注當(dāng)前教育重點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題。3.關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展。王蘊(yùn)楓主任給英語(yǔ)評(píng)審組的匯報(bào)提出了三個(gè)建議：1.把學(xué)科講足。2.把案例講透。3.把觀點(diǎn)講明。 通過(guò)英語(yǔ)評(píng)審組匯報(bào)，王峰校長(zhǎng)記住了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與熱情、教師深厚的文化底蘊(yùn)、評(píng)委專(zhuān)業(yè)的深度思考。王鋒校長(zhǎng)用四個(gè)詞來(lái)概括英語(yǔ)評(píng)審組的匯報(bào)：專(zhuān)業(yè)熱情、專(zhuān)業(yè)思維、專(zhuān)業(yè)視角、專(zhuān)業(yè)思考。王鋒校長(zhǎng)為英語(yǔ)評(píng)審組明確了未來(lái)發(fā)展方向：繼續(xù)深度開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)科的“問(wèn)題化”研究。 “教而不研，則教必失之膚淺;研而不教，則研必失之深晦?！北敬螀R報(bào)活動(dòng)將引導(dǎo)農(nóng)安縣全體小學(xué)英語(yǔ)教師更深層次地思考和實(shí)踐，以“雙減”為準(zhǔn)繩，創(chuàng)設(shè)“減負(fù)增效”新質(zhì)態(tài)!