<p class="ql-block">常利數(shù)學(xué)工作室為了培養(yǎng)每個(gè)成員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力 ，于2021年11月17日上午開(kāi)展了“現(xiàn)場(chǎng)改課 ”研討活動(dòng) 。</p> <p class="ql-block">執(zhí)教教師是孫村鄉(xiāng)大侯村小學(xué)的張萌老師 ，教學(xué)內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)面積》。 由于張老師課前準(zhǔn)備充分， 認(rèn)真研讀教材， 課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚 ，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極高 ，為我們展示了不同風(fēng)采的課例 。</p> <p class="ql-block">首先 ，張老師通過(guò)擦黑板 、擦國(guó)旗比賽， 讓學(xué)生直觀感受面的大小， 為認(rèn)識(shí)面積做好準(zhǔn)備 。</p> <p class="ql-block">然后通過(guò)找一找 、摸一摸 、說(shuō)一說(shuō)、 涂一涂 、比一比等豐富的體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)了面 ，并通過(guò)練習(xí)比較三省面積的大小 ，讓學(xué)生明白規(guī)則的平面圖形有面積，不規(guī)則圖形也同樣是有面積的 。</p> <p class="ql-block">接著，張老師引出在用觀察、重疊的方法都不太容易比較兩個(gè)面的大小時(shí) ，讓學(xué)生想辦法 ，這樣讓學(xué)生經(jīng)歷面積單位的產(chǎn)生過(guò)程 。通過(guò)小精靈的建議， 用學(xué)具擺一擺 ，要求是盡量鋪滿 ，讓學(xué)生體會(huì)到正方形能鋪滿所測(cè)圖形 ，并且在擺放時(shí)不受擺放位置和方向的限制 ，引出了正方形作面積單位的合理性 ，并通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到一個(gè)圖形中含有幾個(gè)面積單位 ，它的面積就是幾 ，不規(guī)則圖形還可以進(jìn)行割補(bǔ)，形狀變化但面積不變的觀念。 </p> <p class="ql-block">最后作業(yè)是”小小設(shè)計(jì)師 ”，激發(fā)學(xué)生們的做作業(yè)興趣 。</p> <p class="ql-block">課后，李新素老師、常利老師進(jìn)行了全方位指導(dǎo)。既指出了亮點(diǎn) ，又提出了要求 ，引發(fā)思考， 鼓勵(lì)老師們將打造高效課堂作為教學(xué)的目標(biāo) 。</p> <p class="ql-block">李老師指出 ：這節(jié)課我們要從樹(shù)葉開(kāi)始 ，描出樹(shù)葉的周長(zhǎng) ，涂出樹(shù)葉的面積， 引出周長(zhǎng) 、面積和以后要學(xué)到的體積。體現(xiàn)了大單元意識(shí)。物體的面不僅包括平面 ，還包括曲面 ，如橘子、球…… 然后我們把數(shù)學(xué)書(shū)的面積揭下來(lái)(也就是把書(shū)的封面撕下來(lái)，心疼的話，可以用其他筆記本代替) ，貼到黑板上 ，這樣就由物體的面過(guò)渡到平面圖形的面，然后引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述 ，不給學(xué)生規(guī)范 ，不要鸚鵡學(xué)舌 ，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和抽象概括的能力 。</p> <p class="ql-block">由點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體的動(dòng)畫(huà)， 讓學(xué)生體會(huì)從一維空間線的長(zhǎng)短過(guò)渡到二維空間面的大小 ，再過(guò)渡到三維空間體積的大小，使學(xué)生空間形式認(rèn)知發(fā)展有質(zhì)的飛躍 ，為面積單位教學(xué)及以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積提供了思維基礎(chǔ) ，也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)面是有大小的。引導(dǎo)學(xué)生我們以前學(xué)過(guò)的 一周有多長(zhǎng)， 要用尺子量一量 ，要知道面有多大， 是不是也得用工具量一量呢？用小長(zhǎng)度量大長(zhǎng)度， 用小面積量大面積， 用小體積 量大體積。 突出面積概念的本質(zhì)，與時(shí)間、長(zhǎng)度、 質(zhì)量等一樣 ，都屬于“量的計(jì)量” ，也培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念 、度量意識(shí) 、大單元意識(shí) 。</p> <p class="ql-block">教師的要求是“盡量鋪滿”，這一要求限制了學(xué)生的思維， 要讓學(xué)生做完后自己總結(jié)。 同學(xué)們理解了面 ，通過(guò)拼、擺發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)便的方法是只排一列 、一行 ，乘積就是它們的面積 ，這樣就有了積。</p> <p class="ql-block">作業(yè)：教室 、操場(chǎng)用這樣的小正方形量行不行？ 行， 就是太麻煩了。 課下思考有沒(méi)有更好的辦法 ，為下節(jié)課學(xué)習(xí)面積單位做鋪墊 。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">最后總結(jié)：我們用度量的方法學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度、 面積 ，將來(lái)還要用這種方法學(xué)習(xí)體積 。（要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和大單元的意識(shí)。）</p> <p class="ql-block">工作室的其他老師也各抒己見(jiàn) 、積極的發(fā)表各自的想法及收獲 ，使大家有了更深的認(rèn)識(shí) 。</p> <p class="ql-block">常老師馬上打印樹(shù)葉，準(zhǔn)備新的學(xué)具。</p> <p class="ql-block">張老師思考5分鐘，重整思路，重改課件，重新上陣，讓我們欣賞到更精彩的完美課堂。</p> <p class="ql-block">在這個(gè)美麗的初冬 ，我們齊聚一堂 ，共同交流 ，收獲滿滿；希望我們的教學(xué)像冬日里的暖陽(yáng) ，給予學(xué)生更多的溫暖 ；讓我們仰望星空 ，腳踏實(shí)地， 將改課進(jìn)行到底 ，提高我們所有成員的綜合能力。期待下一次的改課。</p>