<p class="ql-block"> 統(tǒng)編教材注重全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生自主閱讀、自主理解、自主分析，因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力顯得尤為重要，尤其是在小學(xué)階段，作為學(xué)生接受義務(wù)教育的起始階段，是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的關(guān)鍵期，學(xué)生的閱讀理解能力的提高，僅靠課堂是不夠的，需要學(xué)生加大課外閱讀量，讀書積累的多了，理解能力就增強了，那么，如何切實有效的擴大學(xué)生的閱讀量呢？“語文主題同步閱讀”從語文課本入手適宜的補充閱讀文章以課內(nèi)帶動課外，內(nèi)外聯(lián)系，擴大學(xué)生的閱讀量。</p><p class="ql-block"> 為有效的利用《主題同步閱讀叢書》讓課內(nèi)和課外閱讀結(jié)合起來，2021年11月17日，侯廟鎮(zhèn)中心小學(xué)特邀請臺前縣第一實驗小學(xué)代麗娟、勝利娜、陳偉三位老師到學(xué)校進行培訓(xùn)指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 陳偉老師以《基于統(tǒng)編教材的課內(nèi)主題同步閱讀》為題從統(tǒng)編教材解讀和主題同步閱讀兩大模塊進行了闡述，從統(tǒng)編教材的特點到主題同步閱讀的課程體系，娓娓道來，讓參與培訓(xùn)會的老師對閱讀教學(xué)有了新認識。</p> <p class="ql-block"> 勝利娜老師向大家展示了一節(jié)精讀引領(lǐng)課《王戎不取道旁李》，課上勝老師循循善誘，以課內(nèi)得法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在一篇短小精悍的古文學(xué)習(xí)中，學(xué)生既對前面的學(xué)習(xí)方法進行了鞏固，又拓展了新的古詩文。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍。這種教學(xué)方法給在座的老師帶來了許多啟發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 代麗娟老師以《讓主題同步閱讀 與統(tǒng)編教材珠聯(lián)璧合》為題向參加培訓(xùn)的老師介紹了語文主題同步閱讀的幾種基本教學(xué)課型，以及每種課型的訓(xùn)練目的和流程，并以三年級上冊第四單元為例，向老師們進行了教學(xué)設(shè)計的展示，詳細說明了設(shè)計意圖。代老師的分享讓老師們對主題閱讀教學(xué)有了深一步的了解。</p> <p class="ql-block"> 下午三位老師又帶領(lǐng)我校全體語文教師按年級分組進行了實際操作。</p><p class="ql-block"> 每個年級組的老師圍繞單元語文要素設(shè)計主題同步閱讀的幾種基本課型，并向大家展示設(shè)計的意圖。參會的老師們專心投入教學(xué)設(shè)計，時而商討，時而記錄，好學(xué)樂學(xué)感染著每一位在場的人。在三位老師的指導(dǎo)和大家的密切配合下，各年級組很快完成了任務(wù)，并進行了展示。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)結(jié)束后，老師們紛紛表示自己收獲滿滿，以后會進一步運用掌握的閱讀方法，進行自主閱讀，自主交流，拓展學(xué)生的閱讀量，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生好讀書，讀好書，讀整本的書。將課外閱讀納入教學(xué)計劃，形成一個課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。</p>