一部好的歷史讀本不在給予答案，而在不斷激發(fā)討論。跟隨讀本，繁昌區(qū)實驗小學四（5）班“揚翼讀書會”開展第九期讀書交流，共讀《寫給兒童的中國歷史（四）》，敘史故事化，喚起兒童對歷史的興趣。 <p class="ql-block"> 引讀人高翼、繆已成哥哥以趣味生動的語言，為孩子們敘述“東周—秦”這段歷史時期中具有典范意義的人、事、物，引領(lǐng)孩子們一起走進古代的世界，讓原本抽象的歷史故事變得逸趣橫生。</p> 引領(lǐng)孩子們了解“長平之戰(zhàn)”。 秦滅六國。 沒有哪個孩子不愛聽故事，這一個個稱為“歷史”的故事，在孩子們手上的書中鮮活起來。在引讀人的啟發(fā)下，孩子們紛紛踴躍分享自己的讀書體會，從各種不同角度看待一樁樁歷史事件。 <p class="ql-block"> 有一種人在戰(zhàn)國時代縱橫天下，他們的特征是：口才好、頭腦靈活、熟悉各國情況。</p> <p class="ql-block"> 我知道了“火牛陣”，牛角綁利刃，牛尾點上火，一群“火?！毕蚯翱癖?，把燕軍營燒得火光沖天。</p> <p class="ql-block"> 戰(zhàn)國時代大家比賽交朋友，因為朋友可以幫他們動腦筋、出主意、解決問題。</p> <p class="ql-block"> 秦始皇做什么都要做的最大、最好，他統(tǒng)一了全國的文字，建造了世界最大的圍墻。</p> 經(jīng)過一番熱烈的讀書分享，本來陌生的歷史人物、歷史故事，一一躍入眼前；本來零零碎碎的“某年某月發(fā)生某件事”，如今像拉開卷軸一般，展開它的前因后果、來龍去脈。在熟悉了“東周——秦”這一段歷史時期后，引讀人引導孩子們思考一些和歷史有關(guān)的問題：你覺得戰(zhàn)爭能解決問題嗎？如果不行，為什么會有那么多人想打仗呢？你認為秦滅六國，是秦國太霸道，還是六國咎由自?。咳绻闶乔厥蓟?，統(tǒng)一六國后，你要做什么？……只有自己動腦活用，歷史的經(jīng)驗才會變成生活的智慧。 共讀完歷史書籍，緊接著來到小古文賞讀環(huán)節(jié)。本次賞讀的是小古文《楊柳》和《歲寒三友》:楊柳，隨處可種，臨水尤宜……霜雪之時，他樹多枯落，何以三者獨否？……孩子們眼前仿佛看到楊柳花蕊落了，柳絮綻開，像棉花一樣輕盈，像雪花一樣飛舞；又仿佛看到松、竹、梅傲骨迎風，挺霜而立，精神可嘉。 讀書，不只帶來快樂，還帶來啟迪。在第九期“揚翼讀書會”進入尾聲之時，引讀人祝愿孩子們像“松竹梅”一樣，即使身在嚴寒中，依然繁茂生長，在未來學習和生活的道路上，不畏困難，追逐夢想。孩子們意猶未盡的結(jié)束了本次讀書分享，期待下一期讀書會的到來。 <h3> <b>指導教師：高成竹</b></h3>