同課異構(gòu)展風(fēng)采教研活動(dòng)促成長(zhǎng) ——武漢市英格中學(xué)一分校同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)（二）

江舟曉栩

11月18日上午，英格中學(xué)一分校教師黃玲和王珍與邀請(qǐng)到的高級(jí)教師曾小春老師同上六年級(jí)語(yǔ)文課文魯迅先生的《好的故事》。三位老師認(rèn)真準(zhǔn)備，將同一篇課文上出了不同的光彩。 　　黃玲老師緊抓文章的寫法，從比喻、名詞羅列、動(dòng)態(tài)描寫、頂針手法的運(yùn)用，幫助學(xué)生解析句子，體會(huì)文章的深刻內(nèi)涵。 　　王珍老師發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵句子反復(fù)朗讀，深入體會(huì)。 　　曾小春老師從文章的細(xì)節(jié)入手，以朗讀為基礎(chǔ)，層層引導(dǎo)，抓住文章的意境之美，積極鼓勵(lì)學(xué)生抓詞語(yǔ)，想畫面，讓學(xué)生在不斷地朗讀和聯(lián)想中感受體會(huì)魯迅先生筆下美麗的夢(mèng)境。 　　下午，在教學(xué)副校長(zhǎng)章薇的主持下，英格一分校全體小學(xué)語(yǔ)文教師和曾小春老師針對(duì)上午三節(jié)語(yǔ)文課展開研討。黃玲老師和王珍老師針對(duì)自己上課的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課。兩位老師在說(shuō)課的過(guò)程中都提出了自己授課后的困惑，特別是朗讀指導(dǎo)如何落實(shí)和對(duì)學(xué)生的學(xué)情把握怎樣切實(shí)有效，這兩個(gè)問(wèn)題是兩位老師提出的共性問(wèn)題。 　　兩位老師說(shuō)課后，曾小春老師也進(jìn)行了說(shuō)課，并對(duì)之前兩位老師提出的困惑做出了解答。曾老師指出大家在備課環(huán)節(jié)可以綜合好的課堂教學(xué)資源進(jìn)行自我加工，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的難易標(biāo)準(zhǔn)在于學(xué)生的學(xué)情，在教學(xué)過(guò)程中，要能引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，邊讀邊批注。針對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，曾老師提出了建議，希望能重視教師的范讀和朗讀技法的指導(dǎo)。在教學(xué)時(shí)，教師要能真正走入文本，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生。 　　評(píng)課議課環(huán)節(jié)結(jié)束后，老師們向曾老師提出了日常教學(xué)中的困惑。 　　周蓮芳老師針對(duì)小學(xué)中段作文起步階段的作文教學(xué)重點(diǎn)提出問(wèn)題。曾老師指導(dǎo)老師們，在學(xué)生作文的起步階段，要抓審題指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確寫作的方向和重點(diǎn)，在作文講評(píng)的環(huán)節(jié)要能抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。 　　曾老師希望老師們可以塑造語(yǔ)文老師的思維，注重朗讀、傾聽、激勵(lì)、反思、重構(gòu)這五個(gè)維度的能力培養(yǎng)，要真正熱愛這份職業(yè)。 　　研討會(huì)最后，章校長(zhǎng)對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，章校長(zhǎng)對(duì)曾老師對(duì)我校教師毫無(wú)保留的指導(dǎo)表示感謝，也勉勵(lì)老師們能在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！ 　　同課異構(gòu)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；殊途同歸，獲益匪淺。這次活動(dòng)不僅展現(xiàn)了教師教學(xué)的風(fēng)采，還讓老師們對(duì)教學(xué)活動(dòng)有了多角度，全方位的思考和反思，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。 文字：許曉放 圖片：語(yǔ)文組 審核：章薇