<p class="ql-block"> 2021年11月18日上午，我園在禮堂開展了教師辯論賽活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 教師就《幼兒如果只玩游戲，不進(jìn)行系統(tǒng)的入學(xué)準(zhǔn)備，將來就不能很好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)業(yè)》這一辯題展開了激烈的辯論！</p> <p class="ql-block"> 本次辯論賽在鄭芳老師的主持中拉開帷幕。</p> <p class="ql-block">出席本次辯論賽的園領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委分別是：</p><p class="ql-block"> 張蕾副園長</p><p class="ql-block"> 張琳副院長</p><p class="ql-block"> 林舒婷主任</p><p class="ql-block"> 陳艷年級(jí)長</p><p class="ql-block"> 王芬老師</p> <p class="ql-block"> 辯題：幼兒如果只玩游戲，不進(jìn)行系統(tǒng)的入學(xué)準(zhǔn)備，將來就不能很好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)業(yè)。</p><p class="ql-block"> 正方觀點(diǎn)：不進(jìn)行系統(tǒng)的入學(xué)準(zhǔn)備，將來就不能很好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)業(yè)。</p><p class="ql-block"> 反方觀點(diǎn)：不進(jìn)行系統(tǒng)的入學(xué)準(zhǔn)備，將來能很好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)業(yè)。</p> 正方辯手 反方辯手 正式辯論 <p class="ql-block">1、第一階段</p><p class="ql-block"> 立論陳詞</p><p class="ql-block"> 正方一辯陳訴：</p><p class="ql-block"> 2021年11月12日，教育部公布了對(duì)十三屆全國人大四次會(huì)議第8297號(hào)建議的答復(fù)。針對(duì)“加強(qiáng)幼小科學(xué)銜接”的建議，教育部答復(fù)，2022年秋季學(xué)期開始，各?。▍^(qū)、市）全面推行入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育。</p><p class="ql-block"> 教育部表示，將在幼兒園做好入學(xué)準(zhǔn)備教育，大班下學(xué)期有針對(duì)性地幫助幼兒做好生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備。小學(xué)做好入學(xué)適應(yīng)教育，強(qiáng)化主動(dòng)銜接意識(shí)，改革一年級(jí)教育教學(xué)方式，國家課程主要采取游戲化、生活化、綜合化等方式實(shí)施課程，切實(shí)改變忽視兒童身心特點(diǎn)和接受能力的現(xiàn)象。</p><p class="ql-block"> 《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》以促進(jìn)幼兒身心全面準(zhǔn)備為目標(biāo)，圍繞幼兒入學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，提出身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個(gè)方面的內(nèi)容。全面準(zhǔn)備是幼兒入學(xué)準(zhǔn)備教育要以促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展為目標(biāo)，注重身心準(zhǔn)備、而身心準(zhǔn)備里面包含：</p><p class="ql-block">1.建立積極的入學(xué)期待。</p><p class="ql-block">2.幫助幼兒初步了解小學(xué)生活。</p><p class="ql-block">3.能經(jīng)常保積極適應(yīng)小學(xué)新的環(huán)境和人際關(guān)系。</p> <p class="ql-block">反方一辯：</p><p class="ql-block"> 3~6歲這一階段孩子年齡特點(diǎn)中我們可以看出，他們對(duì)于增加經(jīng)驗(yàn)的累積，知識(shí)的儲(chǔ)備更好的方式是用游戲的方式給他們傳授。我們反對(duì)否定游戲?qū)⒆拥膬r(jià)值，認(rèn)為游戲在孩子學(xué)習(xí)交往中不重要。貫徹《指南》精神，在游戲和日常生活中進(jìn)行中的，學(xué)習(xí)不一定是游戲，游戲一定是學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 事實(shí)上，從小班開始至大班這三年，我們都是在為上小學(xué)做準(zhǔn)備，用五大領(lǐng)域結(jié)合游戲培養(yǎng)他們的語言、社會(huì)交往、親社會(huì)行為、自信心、身體素質(zhì)、積極向上的心理等等這些都是能幫助他更快的適應(yīng)小學(xué)的生活。</p><p class="ql-block"> 再例如培養(yǎng)自信心，一開始孩子當(dāng)著所有人分享故事或者上臺(tái)表演時(shí)可能會(huì)靦腆害羞，但是當(dāng)這些經(jīng)驗(yàn)累積多了，慢慢的也會(huì)大大方方，有條不紊的表達(dá)自己的內(nèi)容。自信心的培養(yǎng)對(duì)孩子來說非常重要，幫助他上小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">2、第二階段：</p><p class="ql-block">（1）正方二辯提問，請(qǐng)反方二、三辯回答</p><p class="ql-block">（2）反方二辯提問，請(qǐng)正方二、三辯回答</p> <p class="ql-block">正方二辯：</p><p class="ql-block"> 幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，這個(gè)階段也是處于人類整個(gè)邏輯思維形成和使用過程中所要經(jīng)歷的三次環(huán)境轉(zhuǎn)換的第二次轉(zhuǎn)換期，幼小銜接的重要性由此可見，意義重大。</p><p class="ql-block"> 幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主的教育，兩者的這種教育方式的不同需要兒童身心的調(diào)整來適應(yīng)，這種適應(yīng)的調(diào)整就是幼小銜接的主要任務(wù)，這些問題都對(duì)孩子以后的人生有很大的影響，所以做好幼小銜接很重要。</p><p class="ql-block">正方二辯對(duì)反方二辯提問：</p><p class="ql-block"> 如果幼兒只在玩游戲，而不進(jìn)行系統(tǒng)的入學(xué)準(zhǔn)備，怎么樣讓幼兒很好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)業(yè)？</p> <p class="ql-block">反方二辯</p><p class="ql-block"> 3~6歲這一階段孩子年齡特點(diǎn)中我們可以看出，他們對(duì)于增加經(jīng)驗(yàn)的累積，知識(shí)的儲(chǔ)備更好的方式是用游戲的方式給他們傳授。我們反對(duì)否定游戲?qū)⒆拥膬r(jià)值，認(rèn)為游戲在孩子學(xué)習(xí)交往中不重要。貫徹《指南》精神，在游戲和日常生活中進(jìn)行中的，學(xué)習(xí)不一定是游戲，游戲一定是學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 事實(shí)上，從小班開始至大班這三年，我們都是在為上小學(xué)做準(zhǔn)備，用五大領(lǐng)域結(jié)合游戲培養(yǎng)他們的語言、社會(huì)交往、親社會(huì)行為、自信心、身體素質(zhì)、積極向上的心理等等這些都是能幫助他更快的適應(yīng)小學(xué)的生活。</p><p class="ql-block"> 再例如培養(yǎng)自信心，一開始孩子當(dāng)著所有人分享故事或者上臺(tái)表演時(shí)可能會(huì)靦腆害羞，但是當(dāng)這些經(jīng)驗(yàn)累積多了，慢慢的也會(huì)大大方方，有條不紊的表達(dá)自己的內(nèi)容。自信心的培養(yǎng)對(duì)孩子來說非常重要，幫助他上小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">反方二辯對(duì)正方三辯提問：</p><p class="ql-block"> 如何進(jìn)行系統(tǒng)的入學(xué)準(zhǔn)備，才能讓幼兒更好的去適應(yīng)小學(xué)學(xué)業(yè)？</p> <p class="ql-block">正方三辯解答：</p><p class="ql-block"> 準(zhǔn)備是培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，而不是從幼兒園到小學(xué)，在沒有適當(dāng)?shù)闹譁?zhǔn)備，讓朱一丹給我進(jìn)入小學(xué)后有一系列的不適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此我們?cè)趯W(xué)幼兒進(jìn)入入學(xué)前，要加強(qiáng)對(duì)幼兒的獨(dú)立能力的培養(yǎng)，做了入學(xué)的準(zhǔn)備，能讓幼兒進(jìn)入小學(xué)后發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，但是不做系統(tǒng)入學(xué)的的準(zhǔn)備時(shí)，會(huì)愿意我們導(dǎo)致了運(yùn)行及焦慮。</p><p class="ql-block"> 3～6歲的兒童學(xué)習(xí)已發(fā)展了指南的精神，落實(shí)了孩子入幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)的基本要求，扎實(shí)的推進(jìn)課程的上升，正確的落實(shí)到全面發(fā)展的教育，確實(shí)關(guān)注到幼兒的興趣與需要，展開符合幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律多化，培養(yǎng)幼兒培養(yǎng)幼兒的記憶力、主動(dòng)力和想象力。</p><p class="ql-block"> 因此幼兒不僅只是游戲，也在游戲中學(xué)，但游戲已經(jīng)進(jìn)入了小學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此才能夠更好的適應(yīng)小學(xué)。我方認(rèn)為如果有游戲不進(jìn)入系統(tǒng)的入學(xué)準(zhǔn)備，將來就不能很好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)業(yè)。 </p><p class="ql-block"> 正三辯對(duì)反三辯提問：</p><p class="ql-block"> 如果只是游戲不進(jìn)入系統(tǒng)入學(xué)準(zhǔn)備，是如何提高孩子的社會(huì)性、角色意識(shí)的相應(yīng)能力？</p> <p class="ql-block">反方三辯</p><p class="ql-block"> 早在60年代，我國心理學(xué)界就肯定了游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的特殊意義，提出了“游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動(dòng)”這樣一個(gè)命題。1989年試行、1996年正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。”強(qiáng)調(diào)游戲是“對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”首次從教育立法的角度保障了幼兒游戲與發(fā)展的權(quán)利，彰顯了游戲在幼兒教育階段的重要意義。</p><p class="ql-block"> 劉焱認(rèn)為游戲是幼兒的基本活動(dòng)，滿足幼兒身心發(fā)展的基本需要，而“游戲作為幼兒園的基本活動(dòng)，是對(duì)游戲與幼兒園教育關(guān)之間關(guān)系的概括，是對(duì)游戲的教育價(jià)值的肯定?！睂⒂螒蜃鳛橛變簣@的基本活動(dòng)，其本質(zhì)在于尊重和發(fā)揮幼兒在游戲中的主體性，因此，幼兒的自由游戲，同時(shí)也應(yīng)將游戲的要素滲入到其他活動(dòng)中，讓幼兒“在游戲中和在游戲化的活動(dòng)中生動(dòng)活潑地、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展。”在其著作《幼兒園游戲教學(xué)論》和《兒童游戲通論》中對(duì)幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原理和教學(xué)模式都有著全面深入的論述。</p> <p class="ql-block">3、第三階段（攻辯小結(jié)）</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">正方小結(jié)：</p><p class="ql-block"> 幼小銜接是通過讓孩子在生活上適應(yīng)上，生活上能夠自理，而且能夠適應(yīng)小學(xué)的環(huán)境，我們每年大班下學(xué)期都有一個(gè)活動(dòng)，去小學(xué)參觀，他會(huì)去了去適應(yīng)小學(xué)的環(huán)境，國家政策要禁止小學(xué)化，禁止用灌輸?shù)姆绞阶尯⒆咏邮苄W(xué)的課程，而是要符合兒童的特點(diǎn)，讓兒童在文中適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">反方小結(jié)：</p><p class="ql-block"> 入學(xué)準(zhǔn)備就是在游戲中進(jìn)行，那么游戲就是幼兒自主自發(fā)的選擇自己喜歡的，他才能夠發(fā)揮他的作用，孩子才能夠發(fā)揮孩子他解決問題的能力、語言表達(dá)、社會(huì)性，還有動(dòng)作能力方面，如果是系統(tǒng)的去準(zhǔn)備的話，會(huì)影響到孩子的影響到孩子他能夠喜歡，比如說他不感興趣，他就不會(huì)去了解，他就不會(huì)學(xué)到這些東西。</p> <p class="ql-block">4、第四階段（自由辯論階段）</p><p class="ql-block"> 你來我往共不讓，</p><p class="ql-block"> 爭(zhēng)鋒相對(duì)毫不怯，</p><p class="ql-block"> 唇槍舌戰(zhàn)爭(zhēng)高下。</p><p class="ql-block"> 這是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，這是一場(chǎng)刀鋒相見的博弈，這是一場(chǎng)各不相讓的對(duì)局。 “公說公有理，婆說婆有理”，氣氛持續(xù)高漲 ，各位辯手大放光芒，為我們呈上了一場(chǎng)有關(guān)辯論賽的極致盛宴。</p> <p class="ql-block">5、第五階段（結(jié)辯）</p><p class="ql-block"> 雙方四辯總結(jié)陳詞</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">正方四辯</p><p class="ql-block"> 系統(tǒng)的準(zhǔn)備有針對(duì)性的幫助幼兒做好生活社會(huì)和學(xué)習(xí)各方面的準(zhǔn)備。幼小銜接應(yīng)以終身教育思想為理論基礎(chǔ)，幼兒教育階段是終身教育的基礎(chǔ)階段，所以又少銜接幼小銜接階段的教育，不僅為幼兒生小學(xué)做準(zhǔn)備，正是為一生發(fā)展打下基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 年齡階段是3～7歲，稱作前運(yùn)算階段，主要靠最具體形象來進(jìn)行思維，這種階段性和連續(xù)性的對(duì)立統(tǒng)一，幼兒期和小學(xué)是兩個(gè)不同水平的發(fā)展階段，兩個(gè)階段相比，孩子在社會(huì)、角色、生活、內(nèi)容、生活場(chǎng)所和教師的關(guān)系等方方面都入學(xué)都做了入學(xué)準(zhǔn)備的意義，明顯的變化，為孩子做入學(xué)準(zhǔn)備，讓他們更快的適應(yīng)小學(xué)生活，充分的入學(xué)準(zhǔn)備，可以為用對(duì)因?yàn)槲胰雽W(xué)后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，所以我們認(rèn)為幼兒如果只玩游戲不進(jìn)行系統(tǒng)的入學(xué)準(zhǔn)備，將來就不能很好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)業(yè)。</p> <p class="ql-block">反方四辯</p><p class="ql-block"> 我方總結(jié)認(rèn)為的全面準(zhǔn)備幼兒入學(xué)教育，要促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展和諧為目標(biāo)，不應(yīng)該用小學(xué)知識(shí)技能提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練，代替全面準(zhǔn)備，把握重點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 入學(xué)準(zhǔn)備教育是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過程。幼兒園從小班開始逐步培養(yǎng)幼兒健康的體魄，積極的態(tài)度和良好的習(xí)慣等身心基本素質(zhì)，尊重規(guī)律，幼兒園充分理解我尊重幼兒學(xué)習(xí)的方式的特點(diǎn)，把入學(xué)準(zhǔn)備教育目標(biāo)融入幼兒園游戲活動(dòng)的一日生活中，讓幼兒通過直接感知實(shí)際操作和親身體驗(yàn)等方式積累經(jīng)驗(yàn)，逐步做好身心各方面的準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block">6、第六階段（觀眾提問）</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 觀眾提問反方二辯：你們認(rèn)為的系統(tǒng)入學(xué)準(zhǔn)備到底是什么？</p><p class="ql-block"> 反方二辯回答：為小學(xué)做準(zhǔn)備，我們也用了五大領(lǐng)域，然后再結(jié)合游戲進(jìn)幫助他們提高能力發(fā)展的語言社會(huì)這些方面，讓他們能夠去適應(yīng)小學(xué)的生活。一開始進(jìn)入小學(xué)時(shí)，并不是去了解小學(xué)的知識(shí)，學(xué)習(xí)指的就是讓孩子開始進(jìn)入小學(xué)之后，他們能更快的去適應(yīng)，并且在這五大領(lǐng)域和游戲中他們能從中學(xué)會(huì)社會(huì)交往、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都可以提升他們能力！</p> <p class="ql-block"> 觀眾提問正方二辯：我們平常幼兒的自主游戲是如何開展的？</p><p class="ql-block"> 正方二辯回答：教師組織游戲時(shí)，其實(shí)不僅僅是幼兒在純粹玩的，因?yàn)樗m然沒有在做系統(tǒng)的設(shè)置，但是教師在組織他們?cè)谕盔f游戲中發(fā)展了他的敘事能力，所以游戲分享中也鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，在玩新游戲中積累了大量數(shù)，按數(shù)取物，測(cè)量計(jì)算幾何形體的。</p> <p class="ql-block">觀眾提問正方：如果經(jīng)過了系統(tǒng)的教育后還不能很好的適應(yīng)小學(xué)生活怎么辦？</p> <p class="ql-block">觀眾提問反方：如果只是游戲不系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，那幼兒如何能夠在課堂上安靜的上課？</p> <p class="ql-block">觀眾提問反方：幼兒如何邊玩邊學(xué)能夠去適應(yīng)小學(xué)生活？</p> 評(píng)委點(diǎn)評(píng) <p class="ql-block">張蕾園長：</p><p class="ql-block"> 對(duì)兩隊(duì)的比賽選手給予高度肯定。大家從理論上、從教學(xué)的實(shí)踐上去提升幼小銜接這樣一個(gè)科學(xué)的話題進(jìn)行辯解。在辯解的過程中，我們可以知道如何去系統(tǒng)的開展幼兒園的一日生活，通過游戲形式來幫助我們孩子適應(yīng)小學(xué)集體生活。</p> <p class="ql-block">張琳?qǐng)@長：</p><p class="ql-block"> 對(duì)兩隊(duì)比賽選手理論以及實(shí)際舉例的準(zhǔn)備充分給予肯定。并對(duì)選手們提出了兩點(diǎn)意見。第一點(diǎn)，選手們?cè)谘凵?、氣?shì)還有應(yīng)變上加以提升。第二點(diǎn)，在辯題上的一個(gè)提煉，針對(duì)辯論的重點(diǎn)進(jìn)行辯論。</p> 頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié) 最佳辯手 <p class="ql-block"> 本場(chǎng)辯論賽最佳辯手為正方二辯和反方三辯，陳艷年級(jí)長、林舒婷主任為兩位辯手頒發(fā)證書合影留念。</p> 優(yōu)秀團(tuán)隊(duì) <p class="ql-block"> 本場(chǎng)辯論賽反方團(tuán)隊(duì)獲得優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)，由張琳副園長為其團(tuán)隊(duì)頒發(fā)證書合影留念。</p> 獲勝團(tuán)隊(duì) <p class="ql-block"> 本場(chǎng)辯論賽正方團(tuán)隊(duì)獲勝反方團(tuán)隊(duì)，榮獲獲勝團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)，由張蕾副園長為其團(tuán)隊(duì)頒發(fā)證書并合影留念。</p> <p class="ql-block"> 一場(chǎng)辯論賽的成功，不僅是個(gè)人風(fēng)采的體現(xiàn)，更重要的事情一種團(tuán)隊(duì)的精神，是群策群力。比賽中較量的，不僅僅是知識(shí)、智慧，在于我們?nèi)绾闻c他人很好地合作。</p><p class="ql-block"> 我們秉承著友誼第一比賽第二的精神，取得了我園舉辦首場(chǎng)辯論賽的成功，感謝為本場(chǎng)辯論賽在背后默默付出的老師們。</p> 辯論小花絮 <p class="ql-block"> 海南省農(nóng)墾中專見習(xí)生就此場(chǎng)辯論賽在場(chǎng)下也開展了一場(chǎng)激動(dòng)小小的辯論。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)總指導(dǎo)：葉朝珍</p><p class="ql-block">照片資料審核：黃鑫瑩</p><p class="ql-block">撰稿拍攝美篇：石曉婷 符菁瑋 徐桂梅 王雅</p>