<p class="ql-block">觀察對(duì)象:中三班部分幼兒</p><p class="ql-block">觀察人:劉春燕</p><p class="ql-block">觀察時(shí)間:11.15~11.18</p> <p class="ql-block">每次來到木梯區(qū)，孩子們都充滿干勁的搬梯子，排木板。我發(fā)現(xiàn)在孩子們搬木梯的時(shí)候，男寶寶為了彰顯自己的力量感總是拒絕與別人合作，自己一個(gè)人用各種辦法把梯子挪到相應(yīng)區(qū)域。但是在排木板的時(shí)候就不是一個(gè)人可以完成的了，但是孩子們也總是能自發(fā)的合作，一起排好木板。</p> <p class="ql-block">排好了木梯，就可以愉快的玩耍了，長(zhǎng)長(zhǎng)的一排木梯要怎么玩呢？當(dāng)然是排隊(duì)玩了！</p> <p class="ql-block">不管是用什么方法過木梯，在過木梯的時(shí)候孩子們總是自覺的排成一隊(duì)，不擁擠，不催促。</p> <p class="ql-block">排隊(duì)等著上木梯。</p> <p class="ql-block">在玩木梯的時(shí)候，航航跑過來跟我說:老師老師，你快看！我又掌握了一個(gè)新本領(lǐng)！</p> <p class="ql-block">玩完了木梯回到教室，小朋友們觀看了自己玩木梯的照片，一起分析討論了玩木梯的時(shí)候出現(xiàn)的行為。</p> <p class="ql-block">看完了照片，我們來畫一畫自己玩木梯的過程。</p> <p class="ql-block">我們畫出來的小朋友也在排隊(duì)吆！</p> <p class="ql-block">觀察分析:在木梯綜合區(qū)，幼兒在拼搭、攀爬、以及手腳并用的方式安全通過木梯時(shí)，不僅能發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，更在游戲過程中潛移默化的讓幼兒養(yǎng)成了秩序感、團(tuán)隊(duì)感。</p><p class="ql-block">支持策略:在玩完木梯回到教室以后，通過觀看照片自己游戲視頻的方式，讓幼兒交流分享游戲經(jīng)驗(yàn)和情感經(jīng)驗(yàn)，并捕捉亮點(diǎn)給予肯定和鼓勵(lì)。</p>