活動(dòng)背景 <p class="ql-block"> 幼兒園的滾筒區(qū)是孩子們最愛(ài)的戶外活動(dòng)區(qū)域之一。本周的戶外活動(dòng)中，趙寨子鎮(zhèn)中心幼兒園大二班全體幼兒嘗試用推、拉、鉆、爬等方式初步感知、體驗(yàn)滾筒的魅力。</p> 活動(dòng)實(shí)錄 <p class="ql-block">觀察時(shí)間：2021.11.11-2021.11.12</p><p class="ql-block">觀察地點(diǎn): 操場(chǎng)</p><p class="ql-block">觀察對(duì)象：大二班全體幼兒</p><p class="ql-block">觀察內(nèi)容：滾筒</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> “滾筒作為一種相對(duì)單一、結(jié)構(gòu)功能相對(duì)固定的材料，孩子們?cè)谟辛饲捌诮?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上又會(huì)有哪些新玩法？又能夠持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間？在這一個(gè)區(qū)域里，孩子的能力能得到全面均衡的發(fā)展嗎？”與此同時(shí)，我們帶著這些困惑，開(kāi)始了對(duì)孩子們的觀察。</p><p class="ql-block"> 作為大班的幼兒，對(duì)于滾筒并不陌生，但是可以掌握好平衡在滾筒上面行走的卻是很少，于是，老師說(shuō)到：“我們可以嘗試一下平衡好自己的身體然后在滾筒上面行走嗎？”</p><p class="ql-block"> 就這樣孩子們開(kāi)始一次次的嘗試…</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> 初步嘗試 <p class="ql-block"> 興佑和運(yùn)清互相幫助，互相扶持，從一開(kāi)始的扶兩只手再到后面只需要一只手，到后來(lái)的可以獨(dú)立行走，不僅收獲了成功的喜悅，更是學(xué)會(huì)了互相幫助。</p><p class="ql-block"> 興佑說(shuō)：“請(qǐng)你幫我推一下滾筒。運(yùn)清說(shuō)：“請(qǐng)小朋友扶著我上去后他們松手，或者在前面拉著我的手往前走。念希說(shuō)：“和小朋友一起站上滾筒手拉手。</p> <p class="ql-block">志遠(yuǎn)小朋友在一旁獨(dú)自進(jìn)行練習(xí)，從一開(kāi)始的無(wú)法站立到后來(lái)慢慢的彎腰行走再到可以一點(diǎn)點(diǎn)的熟練，成功之后臉上便洋溢著幸福的笑容。</p> <p class="ql-block">教師的發(fā)現(xiàn)：</p><p class="ql-block"> 在探索怎樣站上滾筒的過(guò)程中，孩子們自由選取自己喜歡的滾筒，借助一切可以利用的工具，通過(guò)極豐富的想象力，頑強(qiáng)的意志力，用實(shí)際行動(dòng)嘗試站上了滾筒。</p> 勇敢來(lái)行走 <p class="ql-block"> 在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索后，小朋友們沒(méi)有憑借任何外力，就在滾筒上找到了平衡點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">他們雙手扶著滾筒兩側(cè)，小心翼翼地邁上雙腳，再慢慢直起身來(lái)，最后穩(wěn)定的站在了滾筒上，并開(kāi)始探索向前走。</p> <p class="ql-block">教師的發(fā)現(xiàn)：</p><p class="ql-block">學(xué)習(xí)不一定是游戲，但游戲一定是學(xué)習(xí)。在游戲中，孩子們通過(guò)與滾筒的多次互動(dòng)，不斷地摸索如何站上滾筒、如何找到平衡點(diǎn)、如何運(yùn)用著力點(diǎn)，自發(fā)地產(chǎn)生了有意義的學(xué)習(xí)。</p> 花樣玩法有規(guī)則 <p class="ql-block"> 當(dāng)孩子們?cè)跐L筒上可以逐步前行時(shí)，孩子根據(jù)自己的興趣需求，開(kāi)始展開(kāi)了新的玩法。</p> <p class="ql-block"> 正航和子晨小朋友手牽手在滾筒上面一起行走，這不僅考察小朋友行走的熟練程度，更是需要兩個(gè)小朋友之間相互配合。</p> <p class="ql-block"> 再來(lái)看另一邊，小男生和小女生正在進(jìn)行激烈的比賽，男生走的普遍都比較快，但是正是因?yàn)榭焖孕∧猩?jīng)常落地，而女生一般都是小心翼翼的。</p> <p class="ql-block">教師小結(jié)：</p><p class="ql-block">起初孩子們?cè)跐L筒上面的行走并不熟練，逐漸地，孩子們體驗(yàn)到了滾筒的魅力以及滾筒帶給他們的樂(lè)趣。在探索滾筒的過(guò)程中，孩子們與同伴的交往能力、問(wèn)題解決的能力、行為品質(zhì)都有了極大的提升。</p> 分享與表征 <p class="ql-block"> 回到教室之后小朋友們結(jié)合游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流分享，游戲情景再現(xiàn)。</p> 解讀游戲 <p class="ql-block">分析解讀：</p><p class="ql-block">大班幼兒具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，教師應(yīng)該利用多種活動(dòng)發(fā)展身體平衡與協(xié)調(diào)能力，并發(fā)展幼兒動(dòng)作的蟹腿型和靈活性。</p><p class="ql-block">支持策略：</p><p class="ql-block">《指南》中健康領(lǐng)域提出教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，同時(shí)應(yīng)提醒幼兒注意安全。</p> 教師感悟 <p class="ql-block">一. 幼兒學(xué)到了什么 </p><p class="ql-block">學(xué)習(xí)不一定是游戲，但游戲一定是學(xué)習(xí)。孩子通過(guò)和滾筒的互動(dòng)，身體的平衡能力、力量耐力得到良好發(fā)展。在嘗試站上滾筒的過(guò)程中，同伴之間手拉手相互配合，說(shuō)明了他們之間具有的合作、友好相處的社會(huì)關(guān)系。遇到滾筒不足的情況，孩子們可以制定規(guī)則、輪流使用，體現(xiàn)了他們具有規(guī)則意識(shí)和分享的寶貴品質(zhì)。</p><p class="ql-block">（一）健康領(lǐng)域</p><p class="ql-block"> 《指南》中指出“5—6歲兒童運(yùn)動(dòng)時(shí)注意安全，不給他人造成危險(xiǎn)。”</p><p class="ql-block">（二）社會(huì)領(lǐng)域</p><p class="ql-block">《指南》中指出“5—6歲兒童活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難可以一起克服；能想辦法吸引同伴和自己一起進(jìn)行游戲。”</p><p class="ql-block">二. 教師提供了哪些支持</p><p class="ql-block">1.充分的活動(dòng)材料</p><p class="ql-block">2.適宜的活動(dòng)場(chǎng)地</p><p class="ql-block">3.以觀察者的身份及時(shí)關(guān)注幼兒的需要，并給予幫助</p><p class="ql-block">三. 下一步計(jì)劃</p><p class="ql-block">根據(jù)幼兒身體平衡能力的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)在日常生活中利用多種活動(dòng)發(fā)展幼兒的平衡能力，同時(shí)應(yīng)結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，并激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。</p> <p class="ql-block">供稿：趙寨子鎮(zhèn)中心幼兒園大二班</p><p class="ql-block">編輯：姜瀟涵</p><p class="ql-block">審核：孫妍芳 謝健健</p>