研無止境，且教且思---泰安市小學(xué)數(shù)學(xué)市直中心教研組線上教學(xué)研討活動(dòng)紀(jì)實(shí)

蝸牛小妞

11月15日至11月19日，這一周的天氣格外的陽光明媚，在這樣充滿溫馨陽光的日子里，泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的所有數(shù)學(xué)老師在孟主任的組織帶領(lǐng)下，于兩節(jié)課后準(zhǔn)時(shí)齊聚在三樓會(huì)議室，參加市直中心教研組的大教研活動(dòng)。 　　老師們?yōu)榱诉@次的教研活動(dòng)提前很久就進(jìn)行準(zhǔn)備，備課，磨課，教研，最終想要給大家呈現(xiàn)非常精彩的課堂，卻因?yàn)橐咔榈脑颍坏貌恍薷臑榱虽浾n形式的線上研討，我們更是格外珍惜這來之不易的教研機(jī)會(huì)，早早地等候在會(huì)議室期待各位老師的精彩。 會(huì)議室座無虛席，大家都熱情地期待著課程的開始。 董華老師的11-20各數(shù)的認(rèn)識 大家聽得認(rèn)真，記得詳細(xì)，隨時(shí)還做出自己的思考。董老師執(zhí)教的《11-20各數(shù)的認(rèn)識》通過教學(xué)，學(xué)生知道十幾的組成，能按從11到20的大小順序數(shù)數(shù)。20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學(xué)前已初步會(huì)數(shù)，但對于數(shù)的概念卻未必都清楚。整節(jié)課緊湊充實(shí)，通過捆一捆讓孩子們明白10個(gè)一就是1個(gè)十，充分注重孩子們的課堂操作，把課堂還給孩子，也讓孩子們在快樂中學(xué)會(huì)了數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。 董老師的課從“你會(huì)用小棒表示出11只海鷗嗎？”出發(fā)將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，通過孩子們實(shí)際動(dòng)手?jǐn)[一擺發(fā)現(xiàn)十根小棒捆成一捆的便捷性，通過小棒認(rèn)識1個(gè)十和幾個(gè)一，再用孩子們沒有接觸過的新工具計(jì)數(shù)器加深對數(shù)位的理解。 隨后一年級的三位老師也從磨課過程，基于深度學(xué)習(xí)的特征的五個(gè)角度對董老師的課說出了自己的見解，教研的魅力可能就基于此。 胡宗然老師的表內(nèi)除法 第二天的活動(dòng)從泰安師范附屬學(xué)校的胡老師的用乘法口訣求商開始。 胡老師的課從怎么分更公平的問題開啟，又從問題媽媽買來15個(gè)氣球，5個(gè)一捆，可以分幾捆引出課堂的主題。得3嗎？確定嗎？通過追問引起孩子們的思考，而后用小棒代替氣球，擺一擺，分一分，也有同學(xué)想到乘法口訣三五十五，那乘法口訣和除法算式有什么關(guān)系呢，并梳理出實(shí)際問題就是求15里面有幾個(gè)5，讓孩子實(shí)驗(yàn)小棒和口訣那種方式更快。通過一個(gè)一個(gè)的問題把課穿成一個(gè)完整的思考鏈，并不是死板的填鴨式學(xué)習(xí)，而是讓孩子們自己體會(huì)口訣的便捷性。并列出豎式，并講解每一步是怎么來的。 而后二年級的兩位老師也對胡老師的課進(jìn)行評課，首先胡老師進(jìn)行了說課，而后沈老師說了說磨課過程，三次試講的各種調(diào)整。莊老師評價(jià)這節(jié)課是實(shí)際實(shí)用的數(shù)學(xué)課，給予很高的評價(jià)。 張?jiān)评蠋煹挠眠B乘解決問題 第三天我們來到了張?jiān)评蠋煹倪B乘的課堂。 張老師出示情景圖，通過問題一共有多少盆花開啟今天的課堂，借助點(diǎn)子圖，通過圈一圈，畫一畫，列出算式，讓孩子們獨(dú)立思考，小組討論，小學(xué)生匯報(bào)，出現(xiàn)三種方法，通過分析數(shù)量關(guān)系得到三個(gè)連乘算式，明確連乘算式的運(yùn)算順序是從左到右依次計(jì)算。通過練習(xí)拓展遷移，鞏固所學(xué)，整節(jié)課流暢，連貫。 張老師的聲音特別親切好聽，循循善誘，孩子們回答問題也非常的完整清晰，非常棒！ 評課環(huán)節(jié)張老師先說了教學(xué)設(shè)計(jì)，而后兩位老師對其評課過程及認(rèn)識進(jìn)行了匯報(bào)，兩位老師都肯定了張老師的認(rèn)真。 郭星辰老師的小數(shù)加減法 周四郭老師的小數(shù)加減法如期而至～ 創(chuàng)設(shè)了微信紅包的情景圖，提出亮亮和小麗一共收到多少紅包？亮亮比小麗多多少錢兩個(gè)問題，列出關(guān)于小數(shù)的算式，觀察比較與原來算式有什么不同，揭示課題。先獨(dú)立完成，而后借助學(xué)具，梳理算理，通過追問加法計(jì)算誰和誰相加？明確相同數(shù)位要對齊，也就是小數(shù)點(diǎn)對齊。這節(jié)計(jì)算課算理算法明確，整個(gè)計(jì)算讓孩子們利用舊知解決新問題，把新的問題用原來的方法解決掉，整體流暢。 老師們聽得認(rèn)真，邊聽還邊研討。 記錄老師講課時(shí)候的亮點(diǎn)和優(yōu)秀之處。 教而不研則淺，研而不教則空。 接下來的評課環(huán)節(jié)，也展示了一節(jié)好課是怎么出現(xiàn)的，一遍一遍的磨礪，才有了呈現(xiàn)出來的精彩。 李娜老師的分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 周五的課程是由五年級李娜老師帶來的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)一課。 布藝興趣小組制作過程中碰到了一些問題，出示精美的作品，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，類比整數(shù)除法，讓孩子們了解6÷3=6×1/3，通過9/10米布給小猴做3件背心，每件背心用多少米布，列出算式，對比不同，明確為什么用除法，然后讓孩子們自主探究，動(dòng)手折一折，畫一畫，分一分，算一算，匯報(bào)自己的算法，生生互動(dòng)，質(zhì)疑、交流、培養(yǎng)學(xué)生的能力，并借助多媒體進(jìn)行梳理，讓學(xué)生充分理解算理和算法，自然的對各種算法進(jìn)行優(yōu)化通過練習(xí)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中舉一反三，實(shí)現(xiàn)知識的遷移和運(yùn)用。 優(yōu)秀的老師總是能引起老師們的共鳴。 通過扎實(shí)的教學(xué)功底，親切及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)的評價(jià)，自然的引導(dǎo)，整節(jié)課進(jìn)行的流暢，舒適。李老師作為一個(gè)從教十多年的優(yōu)秀教師，也通過教研和一次一次的磨課為我們呈現(xiàn)了這么優(yōu)秀的課例，再一次證明教研的重要性。 孟主任也跟隨著全體數(shù)學(xué)老師，認(rèn)真的研究五個(gè)年級的優(yōu)秀課例。 隨后的教學(xué)設(shè)計(jì)的分享和磨課過程的討論，讓我們看出來優(yōu)秀的課例是怎么出現(xiàn)的。 崇仁校區(qū)教研進(jìn)行時(shí) 崇仁校區(qū)的全體數(shù)學(xué)老師也在于主任的帶領(lǐng)下在本校區(qū)進(jìn)行了集體教研活動(dòng)，在年輕老師為主力的崇仁校區(qū)，這次的市直中心教研活動(dòng)無疑是給年輕老師們指明了教學(xué)的方向。讓老師們更明白教研的重要性。 窗明幾凈的新教室，充滿活力的新教師，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，相信崇仁校區(qū)的教研之路一定會(huì)越走越穩(wěn)。 在五節(jié)課后，全體數(shù)學(xué)老師又進(jìn)行了二次教研。尚校長肯定了各教研組的辛勤付出，并對上課的老師提出表揚(yáng)，表示年輕老師對課堂的把控越來越純熟，越來越游刃有余，不看起點(diǎn)看進(jìn)步，教研的作用是非常重要的，同時(shí)也對各教研組提出更高的要求，要求各教研組要按照優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備每一節(jié)展示課，沒有白付出的努力！ 在聽完了每個(gè)年級的課例后，各教研組也結(jié)合課程完善了研討活動(dòng)記錄，一年級的認(rèn)真的老師們 史老師和韓老師作為一年級的大姐姐，用認(rèn)真的態(tài)度感染這我們一年級的老師們 二年級認(rèn)真聽講后的所思所想。 　　聽有所獲，評有所想，學(xué)有所得。 三年級的所思所想，所感所悟 四年級老師們的認(rèn)真的書寫著聽課記錄，發(fā)表自己的看法 一場教研活動(dòng)就是一次專業(yè)的研討，一次精彩思維的碰撞。 五年級的所思所想 本次中心教研組的活動(dòng)給教師們提供了展示自己的平臺，促進(jìn)了教師之間授課經(jīng)驗(yàn)的交流、溝通與切磋，對于推動(dòng)教師自身發(fā)展、提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量，有著積極的作用。 “研”途風(fēng)景，“數(shù)”你最美，教研，教而不研則淺，研而不教則空，集體的智慧是無窮的！實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教研效率，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在教研中點(diǎn)亮教學(xué)智慧，讓愛崗、敬業(yè)、重視學(xué)術(shù)研究的氛圍成為學(xué)校的主旋律。教研，泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校一直在路上！ 泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校薛鈺