<p class="ql-block"> <b style="font-size: 20px;"> 《語(yǔ)文園地》是統(tǒng)編版教材重要的組成部分，主要作用是回顧與拓展，推進(jìn)學(xué)生展開拓展性自學(xué)，是總結(jié)提升的重要板塊。張老師的分享讓我們明白了《語(yǔ)文園地》是教科書的重要組成部分，不是語(yǔ)文教材的附屬產(chǎn)品，極大地豐富了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，承擔(dān)著一些特殊的簡(jiǎn)約任務(wù)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 低年級(jí)的語(yǔ)文園地中固定安排了識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、日積月累、我愛閱讀四個(gè)版塊，其中由于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量有限，我愛閱讀在一年級(jí)為“和大人一起讀”。此外還有寫話、查字典、書寫提示、我的發(fā)現(xiàn)、展示臺(tái)穿插安排在語(yǔ)文園地中。高年級(jí)的語(yǔ)文園地中有固定的三個(gè)版塊：交流平臺(tái)、字詞段運(yùn)用、日積月累。中年級(jí)還有書寫提示，高年級(jí)不再安排。依舊安排有識(shí)字加油站。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 在平時(shí)的教學(xué)過程中，怎樣才能最大程度的利用好語(yǔ)文園地呢？那就要求我們一定要立足單元整體教學(xué)，在整體意識(shí)觀照下，研讀每個(gè)單元語(yǔ)文園地有什么、為什么以及每一個(gè)欄目與單元內(nèi)其他版塊內(nèi)容之間的聯(lián)系。這樣，就避免了版塊間的各自為政。例如，“交流平臺(tái)”與單元閱讀訓(xùn)練要素的緊密聯(lián)系，必須要有整體意識(shí)，要進(jìn)行整體學(xué)習(xí)規(guī)劃；“字詞句運(yùn)用”同樣與單元課文中出現(xiàn)的有學(xué)習(xí)價(jià)值的語(yǔ)言現(xiàn)象緊密相關(guān)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 有了整體意識(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文園地中各個(gè)欄目的學(xué)習(xí)，不一定是按照教材的頁(yè)碼順序先后展開的，有的可以與某篇課文某個(gè)板塊的學(xué)習(xí)相結(jié)合。如二上語(yǔ)文園地三中“字詞句運(yùn)用”板塊的第二題，用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話，這個(gè)詞語(yǔ)在第三單元中《曹沖稱象》、《一封信》中都出現(xiàn)過。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 同時(shí)還要將語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)與學(xué)生廣闊的語(yǔ)文生活建立起聯(lián)系，不能上成與外界隔離的封閉“園地”?！白R(shí)字加油站”、“展示臺(tái)”從內(nèi)容上就可以看出與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，如二上語(yǔ)文園地四的識(shí)字加油站，則是出示了一張動(dòng)車票，與生活勾連，引導(dǎo)學(xué)生生活識(shí)字?！昂痛笕艘黄鹱x”亦然。“日積月累”也要根據(jù)積累的內(nèi)容特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)一步豐富積累。如二上第六單元為偉人單元，本單元需要讓孩子們了解這些人物身上的精神，在語(yǔ)文園地六的“日積月累”則均為描寫人物美好品質(zhì)的諺語(yǔ)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 總之，只要我們每一位教師都高度重視“語(yǔ)文園地”的教學(xué)，針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。這也是我們所有語(yǔ)文教師共同的目標(biāo)。</b></p><p class="ql-block"><br></p>