<p class="ql-block"> 基于英語學科工具性，人文性的學科特點，在小學階段，培養(yǎng)學生的書寫習慣和能力，培養(yǎng)學生在特定語境領悟其功能意義，從而進行有效輸出的綜合語言運用能力顯得尤為重要。</p><p class="ql-block"> 按學期初工作安排，2021年11月19日，我校組織了“語用與書寫”英語專項測評，對三——六年級學生的書寫水平和語用能力進行階段性評價，為后續(xù)教學提供數(shù)據(jù)支持及方向引領。在崔校長的帶領下英語組扎實地進行了試題的命題研究，并就本次測評形式、要求、考核辦法、獎勵辦法以及書寫測評標準，制定了科學的測評方案。</p> <p class="ql-block"> 三年級測評題，緊扣學情，趣味設計。在字母、單詞的理解、記憶和運用上亮點突出。試題考察了學生對大小寫字母匹配，字母順序等的掌握情況；考察了學生在圖片和語言語境的提示下對詞匯的理解和運用。</p> <p class="ql-block"> 四年級上學期注重單詞的規(guī)范書寫，本次測評對單詞的考察不僅僅是形義的匹配訓練，更突出在有意義的生活化的語境和語篇中的運用，培養(yǎng)學生把語言知識轉化為語言能力，從而達到習得語言的目的。</p> <p class="ql-block"> 五年級書寫測評試卷緊緊圍繞英語學科核心素養(yǎng)的落地點，有考查基礎知識的單詞拼寫和連詞成句，也有考查學生具體語境中運用英語的能力的補全對話，還有在篇章中捕捉信息的閱讀理解，還有鍛煉學生在生活中恰當運用英語的書面表達題，對學生規(guī)范進行單線書寫和綜合語用能力進行了考核。</p> <p class="ql-block"> 六年級嚴格依據(jù)國家《英語課程標準》二級要求，全面檢驗學生的語用能力進行命題，側重于檢驗學生的書寫水平和語言能力的運用，試題以教材內(nèi)容為主，強調(diào)活用新知。</p> <p class="ql-block"> 根據(jù)此次測評結果，我們召開了專項測評總結會，提出了在測評中發(fā)現(xiàn)的問題及今后調(diào)整的方向，明確了以“課前三分鐘扎實書寫”，“課堂扎實語用”，“對話積累語用”，“依托作業(yè)巧行語用”的工作思路。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">頒發(fā)獎狀</p> <p class="ql-block"> 一次次深度研討，一堂堂課堂實踐，評價促提升，一小英語人“盡精微，深教學”，在教與學的同頻共振中，收獲成長！</p>