<p class="ql-block">“他山之石，可以攻玉”?！敖虩o涯，研不止，”教和研是教學(xué)的雙翼，教而不研，則寓，研而不教則虛?！睘榱颂岣哒n堂實效，開展了扎實有效的教研活動。</p> <p class="ql-block">2023年5月12日，二年級全體數(shù)學(xué)老師在潘曉利組長的帶領(lǐng)下進行了教研活動。潘曉利老師主持，李艷紅老師主講。本次教研活動的主題是“千以內(nèi)數(shù)的認識、組成和讀、寫法”，以及算盤各部分的名稱和用算盤表示數(shù)教學(xué)方法和應(yīng)注意的環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block">首先李艷紅老師對教材進行分析，1000以內(nèi)數(shù)的認識，這一節(jié)的重點會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，能正確認，讀，寫千以內(nèi)的數(shù)，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義，并掌握千以內(nèi)數(shù)的組成，難點是掌握相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10，感受十進制計數(shù)法。</p> <p class="ql-block">其次，李老師對1000以內(nèi)數(shù)的認識和數(shù)的組成和讀寫法，以及算盤各部分名稱和使用方法。重點強調(diào)學(xué)習(xí)了個，十，百，千這些計數(shù)單位，千是比百大的一個新的計數(shù)單位，還分析了數(shù)的組成和讀寫方法，這一知識進行了說課，復(fù)習(xí)了一個一個地數(shù)，10個一是10，一十一十地數(shù)，10個十是100，一百一百地數(shù)，10個一百是1000。很自然地引出了千這個計數(shù)單位，并通過圖例讓學(xué)生理解：每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。并通過幾個具體的例子對1000以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法進行了講解。重點指出1000以數(shù)的讀寫法，不管是寫數(shù)，還是讀數(shù)，首先寫出計數(shù)單位，從右起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，比如下面的圖片，這樣寫數(shù)時不會少寫零。</p> <p class="ql-block">甘老師認為寫數(shù)時，也可以用右手手指表示計數(shù)單位，拇指表示個位，食指表示十位，中指表示百位，無名指表示千位。其實不管用哪種方法都是為了讓學(xué)生在心中形成數(shù)位順序表。</p> <p class="ql-block">王老師認為首先要抓住生長點，從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過百以內(nèi)的數(shù)，知道“個”，“十”，“百”，這些計數(shù)單位及關(guān)系，經(jīng)歷“無序”的方塊圖到“有序”的方塊圖的過程，激發(fā)學(xué)生思考，喚醒舊知。利用動態(tài)方塊圖的變換，圖形表征將無形的圖數(shù)變“有形”，更加直觀的將“個”，“十”，“百”之間的關(guān)系清晰的展現(xiàn)。體會“滿十進一”計數(shù)原則，而計數(shù)器是學(xué)生認數(shù)的常見學(xué)具，它能顯示數(shù)位和相應(yīng)珠子，用其作為切入口，在操作活動中感受“百”這個計數(shù)單位，從而自然產(chǎn)生“千”的需求。</p> <p class="ql-block">潘老師認為這節(jié)課可以通過擺一擺,，撥一撥的活動，讓學(xué)生體會數(shù)的組成，感受位值制。對于數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，激發(fā)了我們的些許思考，可以設(shè)計一個讓學(xué)生自由選擇計數(shù)單位數(shù)數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過對比，感受不同計數(shù)單位，從而培養(yǎng)數(shù)感，比如：500數(shù)到1000，怎么數(shù)最合理？一百一百地數(shù)，850數(shù)到1000的十個十個地數(shù)，998數(shù)到1000，你想幾個幾個的數(shù)呢？一個一個的數(shù)。讓學(xué)生能根據(jù)數(shù)的特點選擇，合適的計數(shù)單位去數(shù)。</p> <p class="ql-block">通過這次集體備課活動，不僅大家收獲滿滿，之前的疑惑全部煙消云散，而且還增強了凝聚力，營造了濃厚的教學(xué)氛圍，促進了教師的專業(yè)成長，為進一步提升我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，奠定了堅實的基礎(chǔ)。</p>