貢老師工作室活動(dòng)紀(jì)實(shí)

一抹陽(yáng)光

為了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)教師自我反思，同伴互助，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)， 2021年11月19日，由李建華主任執(zhí)教二年級(jí)《解決問(wèn)題》一課。李主任是一名愛(ài)鉆研、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)反思的區(qū)級(jí)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師。她的教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)方法靈活，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。 　　李主任先從學(xué)生做的預(yù)習(xí)單入手，兩盤(pán)蘋(píng)果，每盤(pán)都有3個(gè)，李老師展示了兩名學(xué)生的單子，生:3+3,生:2×3，師:你是怎么想的？生:把左邊3個(gè)蘋(píng)果和右邊3個(gè)蘋(píng)果合并到一起，用加法。生:這是相同加數(shù)的加法，2個(gè)3也可以用乘法。李主任緊接著又出示了兩個(gè)同學(xué)的單子，第一個(gè)盤(pán)子4個(gè)蘋(píng)果，第二個(gè)盤(pán)子3個(gè)蘋(píng)果。生:4+3生:2×4-1，師:你們?cè)趺聪氲模可?把左邊的蘋(píng)果和右邊的蘋(píng)果合并到一起，用加法。生:借一個(gè)蘋(píng)果，盤(pán)子里的蘋(píng)果就是2個(gè)4,再還回去就是再減1。學(xué)生利用加法、乘法的意義很好地解釋了他們的做法。 　　李主任帶領(lǐng)同學(xué)們一起回想解決問(wèn)題的第一步，你知道了什么。學(xué)生讀題，說(shuō)發(fā)現(xiàn)的信息和問(wèn)題。師:你們通過(guò)閱讀，發(fā)現(xiàn)這兩道題都有什么共同點(diǎn)？生:問(wèn)題都一樣。生:數(shù)字一樣。 　　“仔細(xì)閱讀，深入理解，形成畫(huà)面”，幾行大字映入眼簾，李主任帶領(lǐng)同學(xué)們讀了一遍，然后讓同學(xué)們繼續(xù)讀題，讀完題，李主任讓同學(xué)們閉上眼睛，想一想4排桌子，每排5張是什么畫(huà)面，然后再想一想兩排桌子，一排4張桌，一排5張桌，是什么樣的畫(huà)面，讓同學(xué)們?cè)谀X海里構(gòu)建畫(huà)面感。 　　解決問(wèn)題第二步，怎樣解答。同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，自主完成。教室里靜靜地，同學(xué)們都在認(rèn)真地思考解答。李主任在來(lái)回地巡視，不打擾，不驚動(dòng)，學(xué)生們?cè)陟o中思，思中悟，悟中得。 　　同桌交流環(huán)節(jié)，因?yàn)槭堑投魏⒆?，李主任指?dǎo)孩子們交流時(shí)要小聲，把學(xué)習(xí)單放中間，一人說(shuō)一人聽(tīng)，聽(tīng)別人優(yōu)點(diǎn)，聽(tīng)別人缺點(diǎn)，幫他改正。李主任也深入到一個(gè)小組中，和他們一起交流討論。 　　班級(jí)交流環(huán)節(jié)，幾位同學(xué)當(dāng)起了小老師，李主任手把手耐心地教他們結(jié)合圖形講自己的算式，并鼓勵(lì)其他同學(xué)質(zhì)疑。(第一題)生:4×5師:5+5+5+5對(duì)不對(duì)，生:對(duì)，但麻煩。(第二題)生:5+4生22×5-1,師:我們解決問(wèn)題，要凸顯簡(jiǎn)便，后面的方法太麻煩，，應(yīng)該用前面的方法更好。因?yàn)轭A(yù)習(xí)單的效果，再加之深度閱讀建立畫(huà)面感，學(xué)生很容易畫(huà)出了圖形，并根據(jù)圖形很容易地解決了問(wèn)題。學(xué)生初步感知到了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，也感知到了數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔美。 　　這是一名后進(jìn)生和一名優(yōu)等生的學(xué)習(xí)單，我們不難看到利用學(xué)習(xí)單上課的效果，即使后進(jìn)生也同樣經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，她在糾錯(cuò)中成長(zhǎng)，相信她會(huì)越來(lái)越好。 課后，李主任和貢老師就本節(jié)課并針對(duì)年輕教師容易出現(xiàn)的問(wèn)題做了培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，我們學(xué)會(huì)了很多，也感悟到了許多，我們將把學(xué)習(xí)、反思、感悟到的更好地用于以后的教學(xué)工作中。 　　教研是一次溫暖的修行，是智慧的流淌，是思維的碰撞，相信通過(guò)此次活動(dòng)，我們也會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)高效、有趣、師生共享的課堂。