<p class="ql-block"> 教學之路，任重而道遠。戰(zhàn)“疫”不忘蓄力，成長不負韶華，作為小學教師的我們只有不斷提升自我，才能為孩子注入源源不斷的知識。上饒市信美學校為提高全體教師的知識儲備能力，2021年11月19日，組織小學數(shù)學組全體教師按時參加“‘南方教研大講堂’第二十一場｜開展探究性學習 促進小學數(shù)學教與學方式轉(zhuǎn)變”線上培訓活動。</p> <p class="ql-block"> 其中，吳正憲老師的微講座《減負增效，從改變學習方式開始》讓我收益匪淺。雙減政策落地以來，全國各地都在積極行動。所以有人說“雙減”猶如一劑催化劑，加速推進基礎教育的變革。而雙減政策的核心是提高課堂教學質(zhì)量。讓學生在課堂上“吃飽、吃好”，才能大大降低他們的課業(yè)負擔。只有形成高效的課堂教學才能真正確保減負以后質(zhì)量不下降。因此，要研究課堂教學，轉(zhuǎn)變教學方式，尤以激發(fā)學生動機，引導學生主動、積極、自主地學習為根本。</p> <p class="ql-block"> 從孔子的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”到人民教育家陶行知倡導的“教學要六大解放”，再到著名的教育家蘇霍姆林斯基的“一個教師不能無視學生的情感生活，因為那是學習中主動性和創(chuàng)造性的源泉”。這些經(jīng)典的理論告訴我們，高效課堂的構建必須以提高學生的學習興趣為基礎，充分挖掘?qū)W生積極的情感因素，培養(yǎng)學生愛學、樂學，讓學生學習生動活潑，富有主動性、創(chuàng)造性。</p><p class="ql-block"> 這次線上培訓讓我明白，在教學中努力培養(yǎng)學生的學習信心，充分調(diào)動學生的學習積極性，以學生的知識基礎和學習需求為教學的前提，就一定能達到減負增效的目的，實現(xiàn)構建高效課堂的目標。</p>