<p class="ql-block"> 春賞百花 ，秋嘗碩果。在這個(gè)橙黃橘綠、風(fēng)寒葉落的秋冬之日，高密市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)課堂教學(xué)展示活動(dòng)也已漸進(jìn)尾聲。一堂堂磨課、展示課，無(wú)不散發(fā)著語(yǔ)文課堂的獨(dú)有魅力。<span style="font-size:18px;">老師們?cè)诨顒?dòng)中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，深研細(xì)討，</span>切磋<span style="font-size:18px;">領(lǐng)悟語(yǔ)文教學(xué)之道，精雕細(xì)琢，精彩展示課堂之美。</span></p> 課堂展示action <p class="ql-block"> 本次課堂教學(xué)展示從于泓和單偉偉兩位年輕有為的骨干教師的課堂開(kāi)始拉開(kāi)了帷幕，兩位老師分別給我們展示了一堂精彩的示范引領(lǐng)課。</p> <p class="ql-block"> 于泓老師執(zhí)教的是五年級(jí)上冊(cè)第15課《小島》一課。于老師將將軍考察團(tuán)奔赴小島考察的整體情境設(shè)計(jì)置入我國(guó)維護(hù)南海島嶼領(lǐng)土主權(quán)的歷史進(jìn)程之中，整體情境貫穿整堂課，學(xué)生在情境中完成了視察島嶼，查閱資料，了解島上生活，感悟?qū)④娋炊Y等一系列活動(dòng)，最后通過(guò)對(duì)外發(fā)言表達(dá)了對(duì)守島衛(wèi)國(guó)將士們的敬意。課堂教學(xué)入情入境，學(xué)生深入其中，愛(ài)國(guó)情懷澎湃在胸！</p> <p class="ql-block"> 單偉偉老師執(zhí)教的也是一篇愛(ài)國(guó)文章《圓明園毀滅》。她首先創(chuàng)設(shè)情境，快速引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本。文章從眾星拱月的布局、風(fēng)格各異的建筑、收藏珍貴文物這三個(gè)方面來(lái)再現(xiàn)圓明園輝煌的過(guò)去，輔助多媒體使學(xué)生對(duì)圓明園有更多更形象地了解。學(xué)生從圓明園昔日的輝煌到被毀滅的過(guò)程中感受到這么美好的園林頃刻間化為一片灰燼的強(qiáng)力震驚，產(chǎn)生一種激昂悲痛的情緒，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。單老師課堂教學(xué)功底扎實(shí)，詞句段及朗讀指導(dǎo)有方，細(xì)節(jié)處理巧妙，師生文本共情，課堂效果顯著。</p> <p class="ql-block"> 孫宗敏老師教學(xué)的是《搭石》一文。本文主旨是通過(guò)家鄉(xiāng)人們主動(dòng)搭石的一幕幕情景，體會(huì)家鄉(xiāng)人們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，孫老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！边@一中心句，抓住“老人擺，行人走，應(yīng)對(duì)面讓，年輕人背”四個(gè)畫(huà)面來(lái)逐步體會(huì)。在課堂上，采用想象，朗讀，感悟，模擬表演等不同形式，有詳有略地感悟家鄉(xiāng)人們的純真，質(zhì)樸的心靈。</p> <p class="ql-block"> 美女老師蔣艷玲執(zhí)教六年級(jí)《盼》一文。蔣老師通過(guò)“字詞關(guān)、慧眼識(shí)珠、我來(lái)夸一夸”游戲三關(guān)串聯(lián)課堂，給孩子營(yíng)造了一種緊張活潑有趣的課堂氛圍。在“慧眼識(shí)珠”這一關(guān)，讓學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞、概括段落大意等方法，讓學(xué)生歸納概括出“盼穿雨衣”中寫(xiě)得具體、生動(dòng)的6個(gè)小事件。在此基礎(chǔ)上，又讓同學(xué)通過(guò)劃出能體現(xiàn)“盼”這一心理活動(dòng)的句子，并簡(jiǎn)單批注運(yùn)用的描寫(xiě)方法及這樣寫(xiě)的好處。借助給出的匯報(bào)格式進(jìn)行匯報(bào)交流，在這過(guò)程中讓孩子再次體會(huì)運(yùn)用多種描寫(xiě)方法對(duì)于刻畫(huà)心理活動(dòng)、抒發(fā)心情的好處。</p> <p class="ql-block"> 于藝?yán)蠋熾m是一位入職不長(zhǎng)的年輕老師，但用心好學(xué)，為我們展示了一堂精彩課堂。她執(zhí)教的是五年級(jí)第20課《“精彩極了”和“糟糕透了”》。于老師為讓孩子更好地理解課文，把握課文主旨，她以讀促悟，有感情地分角色朗讀，讓孩子體會(huì)父母不同的愛(ài)；設(shè)置辯論賽，讓學(xué)生選擇自己喜歡的愛(ài)的方式進(jìn)行辯論，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在辯論中領(lǐng)悟父母的愛(ài)。課堂氣氛活躍，孩子們聯(lián)系自己生活實(shí)際用心用情談體會(huì)，對(duì)自己父母之愛(ài)多了一份理智認(rèn)知，受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)驗(yàn)豐富的張文靜老師執(zhí)教了六年級(jí)《夏天里的成長(zhǎng)》一課。教學(xué)中張老師通過(guò)新課導(dǎo)入、整體感知、深入研讀、講練結(jié)合、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)等環(huán)節(jié)，與學(xué)生一起梳理課文寫(xiě)作思路，了解文章的主要內(nèi)容。之后進(jìn)入重難點(diǎn)的講解部分。本課重難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方式即“圍繞中心意思寫(xiě)”并能夠淺層次的體會(huì)本課主題，張老師利用自由讀、指名讀、齊讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟、在感悟中升華情感。特別是張老師在學(xué)習(xí)完作者的寫(xiě)作方式、寫(xiě)作手法以及一些較好的句式之后，趁熱打鐵組織學(xué)生進(jìn)行小練筆，做到講練結(jié)合，學(xué)生收獲頗豐。</p> <p class="ql-block"> 《父愛(ài)之舟》是于曉慧老師執(zhí)教的五年級(jí)的一篇課文。曉慧老師雖剛?cè)肼?，但好學(xué)上進(jìn)，接受新的教學(xué)理念快，課堂沉穩(wěn)大方，駕馭能力強(qiáng)。課堂教學(xué)中她創(chuàng)設(shè)了周公解夢(mèng)這一情境，通過(guò)夢(mèng)境中經(jīng)歷的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行，以此為教學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)進(jìn)行文中“我”夢(mèng)中經(jīng)歷的解析。學(xué)生跟隨老師設(shè)置的“憶夢(mèng)”“解夢(mèng)”等環(huán)節(jié)，步步深入，走進(jìn)“我”與父親的生活點(diǎn)滴，感受到父愛(ài)之偉大，也體會(huì)到了“我”對(duì)父親深深的懷念之情。</p> <p class="ql-block"> 高英杰老師在這次課堂展示活動(dòng)中執(zhí)教了小說(shuō)《橋》一文。高老師緊扣小說(shuō)學(xué)習(xí)要素，讓學(xué)生先從整體上把握課文的主要內(nèi)容，然后圍繞“課文中的老漢是個(gè)怎樣的人”這一人物形象進(jìn)行細(xì)研，讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)老漢的有關(guān)語(yǔ)句，在旁邊作簡(jiǎn)單的批注，寫(xiě)出自己的理解感悟。最后全班同學(xué)交流自己對(duì)老支書(shū)的認(rèn)識(shí)。在交流中老支書(shū)那不顧個(gè)人安危、舍己求人的共產(chǎn)黨員形象樹(shù)立于學(xué)生心中。結(jié)尾處高老師更讓學(xué)生明白像老支書(shū)這樣的黨員在人民生活中不僅僅只有一個(gè)，老支書(shū)只是許許多多優(yōu)秀黨員中的一個(gè)例子而已。這不僅僅是一堂語(yǔ)文課，也是孩子們的一堂人生課。</p> <p class="ql-block"> 《慈母情深》是李雪老師執(zhí)教的一堂課。李老師也是一位剛?cè)肼毜哪贻p老師，教學(xué)中有思想有方法，課堂新穎，學(xué)生易于接受。課堂上李老師從新爆火的電影《你好，李煥英》導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了“導(dǎo)、演電影”的大情境，引導(dǎo)學(xué)生拍攝《慈母情深》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中和學(xué)生一起尋找確定電影故事開(kāi)頭、地點(diǎn)、與情節(jié)等，以此串聯(lián)全文、層層遞進(jìn)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)文本，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。最后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱膵寢專寣W(xué)生充分表達(dá)自己的內(nèi)心，訴說(shuō)對(duì)母親的愛(ài)，升華主題。</p> <p class="ql-block"> 劉文娟老師執(zhí)教的是小說(shuō)《窮人》一課。教學(xué)中劉老師緊扣單元導(dǎo)讀頁(yè)中的“讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，去感受人物形象”這一語(yǔ)文要素，讓學(xué)生找出相關(guān)句子，通過(guò)抓關(guān)鍵字詞，感情朗讀等方法，去感受桑娜和漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)，豐富人物形象。整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生的課堂習(xí)慣比較好，每個(gè)人都能積極地參與到課堂中來(lái)，課堂效果好。</p> 觀課評(píng)課action <p class="ql-block"> 這次的課堂展示活動(dòng)，不同以往，我們不僅是老師們?nèi)虆⑴c觀評(píng)課，還邀請(qǐng)了部分家長(zhǎng)走進(jìn)我們的課堂，走進(jìn)學(xué)生中間，一起感受課堂之美。</p> <p class="ql-block"> 一課激起千層浪，一語(yǔ)窺破萬(wàn)般音”。每上完一節(jié)課，我們立馬組織全組人員根據(jù)“教學(xué)評(píng)一致性”要求對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)課。評(píng)課環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)：說(shuō)課——評(píng)課——議課。評(píng)課時(shí)，每位老師都積極發(fā)言，提出操作性強(qiáng)的建議，為以后教學(xué)提供方向，講課老師則會(huì)斟酌采納組內(nèi)研討建議，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)再次整改，直到教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)為止。</p> <p class="ql-block"> 如沐春之暖陽(yáng)，如拂夏之涼風(fēng)，我們老師始終以匠人之心，雕琢語(yǔ)文課堂之美，與孩子們一起徜徉在語(yǔ)文教育的百花園，邂逅一場(chǎng)場(chǎng)美好的遇見(jiàn)。</p><p class="ql-block"> 教有涯，而研無(wú)邊，教學(xué)教研我們永遠(yuǎn)在路上！</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">審核:孫艷</span></p><p class="ql-block">圖片提供:五六年級(jí)語(yǔ)文老師</p><p class="ql-block">供稿:遲愛(ài)華</p>