<p class="ql-block"> 把日常教育生活中一些看似平淡的細(xì)節(jié)重新審視，結(jié)合理論發(fā)現(xiàn)其中細(xì)微的教育，不斷提升研修成員的教育實(shí)踐智慧，提高觀察幼兒、研究幼兒的能力。錦城幼教集團(tuán)“在一起”研修教師相聚一堂，開展了教育敘事分享和游戲解讀活動(dòng)。</p> 教育敘事分享 <p class="ql-block"> 每個(gè)人都是一本書</p><p class="ql-block"> 每個(gè)人都有著自己的故事</p><p class="ql-block"> 敘事是一種回顧</p><p class="ql-block"> 敘事是一種反思</p><p class="ql-block"> 敘事是一種分享</p><p class="ql-block"> 在回顧、反思中進(jìn)步</p><p class="ql-block"> 在研究、分享中成長(zhǎng)</p> <p class="ql-block"> 鄭之林老師：“我能堅(jiān)持40秒”，從孩子簡(jiǎn)單的小山坡攀爬網(wǎng)游戲觀察到孩子數(shù)數(shù)能力的提高，并由此遷移到讓孩子思考40秒我們還可以做些什么。</p> <p class="ql-block"> 王微老師：“搭建幼兒園”雖然是幼兒簡(jiǎn)單的搭建活動(dòng)，但王老師在活動(dòng)中觀察幼兒、發(fā)現(xiàn)幼兒在搭建過程中能相互合作，并能運(yùn)用多種搭建技巧進(jìn)行搭建。</p> <p class="ql-block"> 朱美娟老師：“相信孩子”，玩水是孩子最喜歡的游戲，雖然總會(huì)有點(diǎn)“小意外”，但我們應(yīng)該相信兒童、學(xué)會(huì)放手，把游戲的權(quán)利還給兒童。</p> <p class="ql-block"> 張佳娣老師：“讓傳統(tǒng)游戲變得更加有新意”，通過日常的觀察發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)傳統(tǒng)游戲的興趣不大，怎樣讓傳統(tǒng)游戲變得更加有新意，佳娣老師采取一系列措施，讓傳統(tǒng)游戲重新受到幼兒的青睞。</p> <p class="ql-block"> 老師們暢所欲言，在活動(dòng)中交流自己的經(jīng)驗(yàn)。交流是分享、是促進(jìn)，是學(xué)習(xí)、是成長(zhǎng)。靜靜聆聽花開的聲音，默默書寫我們的教育情懷，娓娓道來(lái)的除了有關(guān)孩子們的故事，還有困惑與掙扎后的悄然蛻變。</p> 游戲解讀 <p class="ql-block"> “放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童。</p><p class="ql-block"> 解讀游戲，理解兒童。</p><p class="ql-block"> 回應(yīng)游戲，追隨兒童?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 吳金霞老師：從幼兒的語(yǔ)言行為、情緒體驗(yàn)及人際交往等方面生發(fā)，對(duì)游戲進(jìn)行解讀與支持。</p> <p class="ql-block"> 余伽伶老師：結(jié)合游戲視頻從角色意識(shí)、社會(huì)互動(dòng)、語(yǔ)言溝通、持續(xù)性、規(guī)則意識(shí)進(jìn)行了解讀，并在回應(yīng)與支持部分就問題點(diǎn)提出了正面強(qiáng)化、環(huán)境支持、情境討論等支持策略。</p> <p class="ql-block"> 觀察、解讀路漫漫，讓我們真正走進(jìn)幼兒、讀懂幼兒、支持幼兒，從抓緊到放手，從觀望到觀察，在游戲中發(fā)現(xiàn)，與幼兒共成長(zhǎng)！</p>