<b>一、教材簡析</b><br>《機械擺鐘》是教科版科學五年級上冊“計量時間”單元的第4課。前三節(jié)課探究的是太陽鐘、水鐘等一些簡易的計時工具，本課是探索精確計時工具的第一課。<br>本課主要有兩個教學活動：活動一是觀察鐘擺運動的特點。通過對擺鐘的觀察，發(fā)現擺鐘是利用擺的連續(xù)擺動帶動指針來計時的。通過測量鐘擺一分鐘擺動的次數，發(fā)現它每分鐘擺動的次數是相同的，初步感知擺的等時性。活動二是自制一個單擺，并觀察擺運動的特點。學生觀察和記錄單擺1分鐘擺動的次數，連續(xù)測多次，發(fā)現同一個擺在擺動過程中擺幅變小，但擺動次數是不變的，這便是單擺的等時性。在研討中，學生通過對比各組間的數據，會發(fā)現不同小組的擺擺動次數是不同的，是什么引起的？這為下節(jié)課《擺的快慢》提出了研究的問題。<br><br><b>二、教學反思</b><br> 學生通過觀看視頻，回憶圭表、日晷、水鐘、香等簡易計時工具及其弊端，擺鐘的出現大大提高了時鐘的精確度。提問“擺鐘是以怎樣的方式計時的？擺鐘為什么比之前其它計時工具更能精確計時呢？”，學生帶著問題開始本課的學習。 學生通過觀察擺鐘，猜測擺鐘是怎樣計時的，自然產生了對“測量鐘擺1分鐘擺動次數”的興趣。根據測量結果，引導學生思考鐘擺運動的特點，從而理解擺鐘為何能被用于制作計時工具。 學生自制一個擺，并觀測其在1分鐘內擺動的次數。實驗前，關于“如何<b><font color="#ed2308">準確</font></b>測量擺在1分鐘內擺動的次數”要展開充分研討，如：<br>●為什么需重復多次測量？<br>●小組怎么分工？<br>●怎么做到擺動開始與計時開始同步？<br>●擺動不到一次怎么算？<br>這些都會影響所測數據的準確性，而<b>數據盡可能精確是開展后續(xù)研討發(fā)現規(guī)律的基礎</b>。<br> <h3 style="text-align: center">實驗數據匯總表</h3> 若個別小組測得的數據誤差較大，要及時分析可能造成的原因，有時間可再測幾次！ <h3 style="text-align: center">學生實驗照片</h3> 研討部分引導學生思考以上兩個問題。分析實驗數據匯總表，學生不難發(fā)現擺有<b>等時性</b>，但不同的擺擺動快慢有相同、也有不同。那擺的快慢與什么因素有關呢？這為下節(jié)課的研究提出了很有價值的問題。<div><br></div><div><b>三、愛牛器材使用</b><br>1.計時器（三年級下冊愛牛器材提供）<br>2.金屬擺球、棉紗線<br></div> <p class="ql-block">棉紗線的一端穿過金屬球，綁牢固定；另一端固定于鐵架臺，做成一個簡單的擺。</p>