<p class="ql-block"> 今天是武漢市科研骨干培訓(xùn)第四天，天氣有點冷，不過冷風(fēng)吹不散學(xué)員們相聚云端的熱情，冷雨打不斷穿越云端的聲音。</p> 第一節(jié) <p class="ql-block"> 上午九點準(zhǔn)時開課。首先由東西湖區(qū)規(guī)劃辦張壽平主任導(dǎo)課，通過張主任導(dǎo)課，我們認(rèn)識了靖國平教授，明確了今天上午的學(xué)習(xí)主題——指向教師專業(yè)發(fā)展的教育科研。</p> <p class="ql-block"> 靖教授以教師專業(yè)發(fā)展為中心詞，從五個方面分享了“指向教師專業(yè)發(fā)展的教育科研”。</p><p class="ql-block"> 一、教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)有之義。靖教授從教育現(xiàn)狀、武漢市對于教師專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見以及武漢市多所學(xué)校通過科研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的成功案例，向我們展示了教育科研對于教師專業(yè)發(fā)展的意義。</p> <p class="ql-block"> 二、科研實踐是教育專業(yè)發(fā)展的“加速器”。這一部分，靖教授更是以大量鮮活的事例，對我們說明了中小學(xué)教師從事科研實踐的6點理由：1.成為主動應(yīng)對挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)者；2.成為復(fù)雜教育問題的研究者；3.成為課程與教學(xué)的設(shè)計者；4.成為精神世界豐富的教師；5.成為持續(xù)進(jìn)階和合作共贏的教師；6.成為有智慧、有創(chuàng)意的教師，給予我們從事科研實踐的動力。</p> <p class="ql-block"> 三、科研課題選題的四個要點。靖教授列舉了大量選題進(jìn)行對比、闡釋了“小、新、深、實”四個要點的意義。</p> <p class="ql-block"> 四、教科研課題設(shè)計的四個環(huán)節(jié)。即“點”“線”“面”“體”。</p> <p class="ql-block"> 五、學(xué)校課程建設(shè)之“12345”。即“一條主線”“二個基石”“三個基于”“四個轉(zhuǎn)化”和“五觀聯(lián)動”，簡單的“12345”，蘊含了學(xué)校課程建設(shè)的大學(xué)問。</p> <p class="ql-block"> 課程結(jié)構(gòu)范例</p> <p class="ql-block"> 短短3小時眨眼就過去了，給我們留下的是對科研的思考、對自身專業(yè)發(fā)展的思考！正如結(jié)課時四組的呂曾老師說的“科研雖高深，卻并不是難企及的領(lǐng)域！今后我們要勤善思，大膽創(chuàng)新，不斷提高自身的科研素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成合格的科研型教師?！?lt;/p> 第二節(jié) <p class="ql-block"> 下午授課的是湖北大學(xué)教育學(xué)院的葉顯發(fā)教授。開課之初雖然來了點“小驚喜”，卻一點沒有影響到學(xué)員對教授熱切期待的心情。</p> <p class="ql-block"> 葉教授為我們講的是《教育科研實證方法》，這可能是我們能力最不及的弱項之一。葉教授深入淺出，以大量實例說明和現(xiàn)場示范操作，讓我們懂得了什么是實證研究，科研的一般程序和過程；了解了教育研究的三大范式；基本學(xué)會了制作問卷、收集數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)處理的方法。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)時間是短暫的，但葉教授嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、終身學(xué)習(xí)的精神，將永遠(yuǎn)留在我們的記憶里！今天的精彩已成記憶，讓我們共同期待明天的精彩！</p>