落實(shí)“雙減” 聚焦作業(yè)，——基于“教學(xué)評(píng)一致性”聚焦作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)教研活動(dòng)尤溪縣管前中心小學(xué) <p class="ql-block"> “十月江南天氣好，可憐冬景似春華?！?021年11月18日，管前中心小學(xué)如期舉行以基于“教、學(xué)、評(píng)一致性”，聚焦作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)為主題的教學(xué)公開周觀摩研討活動(dòng)?？h進(jìn)修學(xué)校王玉蓮主任、曹巧文教研員等蒞臨我校指導(dǎo)。</p> 活動(dòng)目的 <p class="ql-block"> 2021年7月24日，中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，簡(jiǎn)稱“雙減”?！半p減”政策出臺(tái)，作業(yè)問題成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)?！半p減”背景下，學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)減少了，負(fù)擔(dān)減輕了，對(duì)作業(yè)質(zhì)量的要求更高了，也因此，改革作業(yè)管理機(jī)制成為重要切入點(diǎn)。探索作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，如何讓作業(yè)設(shè)計(jì)“走新”更“走心”，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。此次教學(xué)研討活動(dòng)旨在為落實(shí)“雙減”政策，聚焦作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，探索一條新途徑。從而助力提高課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量提升。</p> 課堂教學(xué) <p class="ql-block"> 葉圣陶先生說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！?位老師的課堂教學(xué)著力實(shí)現(xiàn)“學(xué)、教、評(píng)”一致性，從作業(yè)設(shè)計(jì)切入“雙減”，教學(xué)風(fēng)格各異，作業(yè)設(shè)計(jì)各有千秋，課堂活動(dòng)異彩紛呈。</p> <p class="ql-block"> 林麗婷老師執(zhí)教的三年級(jí)語文《飲湖上初晴后雨》（指導(dǎo)：王齊慧老師）：本課以欣賞西湖美景視頻為主線，為我們呈現(xiàn)了一堂充滿“美”的課堂。作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)“個(gè)性差異原則”進(jìn)行分層布置，分為有感情地朗讀古詩，背誦古詩，并能大致理解詩的意思層次；在此基礎(chǔ)上再積累描寫西湖的詩層次。體現(xiàn)因材施教，動(dòng)態(tài)分層，讓每一名學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提升。</p> <p class="ql-block"> 楊水平老師執(zhí)教的三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)四邊形》（指導(dǎo)：羅寶琳老師）：楊老師在教學(xué)四邊形概念由淺入深，層層遞進(jìn)認(rèn)識(shí)四邊形特征，以操作性作業(yè)為主，說一說、畫一畫等作業(yè)形式，讓學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造一個(gè)四邊形，這種設(shè)計(jì)很符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，最后通過展示，匯報(bào)，評(píng)比，使學(xué)生明確四邊形特征。</p> <p class="ql-block"> 陳麗老師執(zhí)教的二年級(jí)語文《坐井觀天》（指導(dǎo)：陳生梅老師）：教學(xué)中進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生理解課文內(nèi)容。教師抓住說話寫話設(shè)計(jì)，青蛙跳出井口后，會(huì)看到什么？又會(huì)說些什么呢？體現(xiàn)了表述性作業(yè)。使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來比較抽象、不易理解的寓意很自然地被孩子接受了，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加深了對(duì)成語的印象。</p> <p class="ql-block"> 王曉香老師執(zhí)教的一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》（指導(dǎo)：陳燕老師）：本節(jié)課設(shè)計(jì)了兒童喜歡的故事貫穿始終，同時(shí)把運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景搬到課堂上來，讓學(xué)生真真切切感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。立足于優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，認(rèn)一認(rèn)、說一說、寫一寫、修一修、連一連，通過不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生的手、耳、目、口一起動(dòng)起來，使學(xué)生“做”在其中、樂在其中。</p> <p class="ql-block"> 于雪娥老師執(zhí)教的六年級(jí)英語《Module9Unit 1Do you want to visit the UN building?》（指導(dǎo)：楊麗瓊老師）：于老師講課風(fēng)格干脆利落，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)著學(xué)生聽、讀、寫。課堂趣味性很強(qiáng)，采用評(píng)價(jià)性設(shè)計(jì)星級(jí)作業(yè)☆抄寫新單詞兩遍?！睢畋痴b本課的重點(diǎn)句?！睢睢顚懸粡埫餍牌?，向你的老師或朋友介紹一個(gè)你想去的地方，課堂達(dá)到了時(shí)效性。</p> <p class="ql-block"> 肖美華老師執(zhí)教的二年級(jí)美術(shù)《花格子小?！罚ㄖ笇?dǎo)：羅宏壯老師）：本課以實(shí)踐性、操作性作業(yè)設(shè)計(jì)為主，讓學(xué)生學(xué)習(xí)格子畫法，給平平無奇的小牛換上漂亮的花格子衣服，以及如何剪裁使紙質(zhì)材料站立起來，通過畫剪結(jié)合，學(xué)生興趣高漲，做的也開心，作業(yè)效果良好。</p> <p class="ql-block"> 于雪鳳老師執(zhí)教的一年級(jí)語文《四季》（指導(dǎo)：胡春雨老師）：本課“以讀為本”的教學(xué)原則貫穿始終，采用自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、評(píng)價(jià)讀等不同形式,讓學(xué)生感受詩歌的韻味。在模仿課文形式說話的作業(yè)練習(xí)環(huán)節(jié)，通過朗讀、疊詞的積累，及相應(yīng)的圖片幫助學(xué)生啟發(fā)思維，讓學(xué)生初步感受四季的美麗。</p> <p class="ql-block"> 李雪雅老師執(zhí)教的三年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角--集合》（指導(dǎo)：洪榕榕老師）：李老師在教學(xué)中巧妙地設(shè)計(jì)了一系列游戲活動(dòng)，將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)化、創(chuàng)造簡(jiǎn)潔的情景，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)知識(shí)，避免了學(xué)生的機(jī)械的記憶數(shù)學(xué)公式和定理。作業(yè)練習(xí)做到精講精練，體現(xiàn)高效課堂。</p> <p class="ql-block"> 黃惠玲老師執(zhí)教的四年級(jí)體育《水平二體測(cè)項(xiàng)目串燒游戲》（指導(dǎo)：陳永嬌老師）：本課教學(xué)內(nèi)容是國(guó)家體質(zhì)健康項(xiàng)目是學(xué)生每個(gè)階段必須要掌握的體育項(xiàng)目。黃老師教學(xué)中把單一枯燥無味的50米跑、跳繩、仰臥起坐串燒成游戲，開放性練習(xí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作。</p> 教師觀課 <p class="ql-block"> 《禮記·學(xué)記》有言：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！贝舜握n堂觀摩改變了以往的聽課模式，進(jìn)修學(xué)校教研員為我們提供了課堂觀察記錄表探索觀課新模式。</p><p class="ql-block"> 語文課上將聽課教師分成四組，分別從目標(biāo)設(shè)定、評(píng)估證據(jù)、教師的教、學(xué)生的學(xué)四個(gè)觀察視角進(jìn)行評(píng)價(jià)；數(shù)學(xué)課上將聽課教師分成五組，分別從教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教師提問及解答、師生活動(dòng)時(shí)間分配、學(xué)生參與度、課堂評(píng)價(jià)五個(gè)觀察視角進(jìn)行評(píng)價(jià)。</p><p class="ql-block"> 觀課有分工，有切入點(diǎn)，有方向，有目標(biāo)，有任務(wù)驅(qū)動(dòng)，每個(gè)細(xì)節(jié)都記錄于筆端，學(xué)生小組探究中，觀課教師也與學(xué)生、授課教師融為一體，老師們都看到不一樣的風(fēng)景，觀察中授課教師的優(yōu)缺點(diǎn)躍然紙上。這種觀課模式大家耳目一新，受益匪淺。</p> <p class="ql-block">語文課堂觀察記錄表</p> <p class="ql-block">數(shù)學(xué)課堂觀察記錄表</p> 研討交流 <p class="ql-block"> “艱難方顯勇毅，磨礪始得玉成?！蓖ㄟ^課例觀摩學(xué)習(xí)，與會(huì)教師感悟到:“優(yōu)化提質(zhì)，讓作業(yè)有‘力度’；減負(fù)增效，讓作業(yè)有‘溫度’；嚴(yán)格控量，讓作業(yè)有‘尺度’”。</p><p class="ql-block"> 語文課執(zhí)教老師們能提前備課，積極備課，勇于參與，能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文，還善于抓住字詞來講授，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。作業(yè)形式豐富，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在作業(yè)設(shè)計(jì)上走“新”，設(shè)計(jì)出“有創(chuàng)意”的作業(yè)。創(chuàng)意作業(yè)，豐富形式激興趣，構(gòu)建了高效課堂。</p><p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)課做課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，深挖教材，大膽創(chuàng)新，教學(xué)方式各具特色。每位教師都能注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密結(jié)合，巧設(shè)情境，挖掘數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，從而引領(lǐng)學(xué)生探討數(shù)學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在作業(yè)設(shè)計(jì)上還注重走“心”，在注重提高作業(yè)完成質(zhì)量的同時(shí)，更尊重學(xué)生的個(gè)體差異，分層作業(yè)，鼓勵(lì)發(fā)展有溫度，給予學(xué)生更多向上生長(zhǎng)的動(dòng)力和支持，收到良好的教學(xué)效果。</p><p class="ql-block"> 綜合組老師們進(jìn)行了評(píng)價(jià)，大家各抒己見，探索多種途徑教學(xué)方法，共同斟酌更好的教學(xué)方式，在觀念的碰撞與交流中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、剖析原因、梳理經(jīng)驗(yàn)、歸納提升。實(shí)踐性作業(yè)，關(guān)注生活添活力，課堂效率事半功倍。</p><p class="ql-block"> 最后，王玉蓮、曹巧文兩位教研員分別與老師們進(jìn)行了面對(duì)面交流與指導(dǎo)，指出作業(yè)設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)趣味性、目的性、創(chuàng)造性、層次性、表述性、評(píng)價(jià)性等，同時(shí)對(duì)老師們提出的困惑進(jìn)行了解答。</p><p class="ql-block"> </p> 活動(dòng)收獲 <p class="ql-block"> “雙減背景下，走心的作業(yè)源自走心的教學(xué)，每一位教師都要充分備課，把布置作業(yè)變成設(shè)計(jì)作業(yè)，把作業(yè)變成作品，發(fā)揮作業(yè)的育人功能，讓作業(yè)設(shè)計(jì)貫穿教師教育教學(xué)的全過程，以作業(yè)撬動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，撬動(dòng)教師教學(xué)方式的變革，切實(shí)做到控量提質(zhì)、減負(fù)增效。</p><p class="ql-block"> “學(xué)以致用無止境，業(yè)精于勤磨匠心?！贝蠹壹娂姳硎?，此次教學(xué)研討活動(dòng)，觸發(fā)大家思考與探索，從課前預(yù)學(xué)到課堂教學(xué)再到課后作業(yè)管理有機(jī)結(jié)合，全方位、多角度推進(jìn)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，努力將“雙減”政策落到實(shí)處，戮力同行，繼續(xù)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中前行。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">圖文:教研室</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">初審:黃大煊</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">終審:林輝</span></p> 作業(yè)學(xué)生老師設(shè)計(jì)教師課堂教學(xué)雙減執(zhí)教指導(dǎo)