<p class="ql-block"> 張若敏，<span style="font-size: 18px;">市育才中學(xué)地理教研組長，</span>中小學(xué)一級教師<span style="font-size: 18px;">。</span>三門峽市趙群虎地理工作室核心成員，市級骨干，市級教學(xué)標(biāo)兵，市級班主任標(biāo)兵，市五一勞動獎?wù)芦@得者。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">近幾年教科研取得的成績：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">（一）優(yōu)質(zhì)課、示范課：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">1、2018年9月市初中地理優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">2、2021年9月，市級示范課一等獎。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">（二）課題研究：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">1、2017年6月主持市級課題《基于學(xué)生生活的教學(xué)設(shè)計研究》順利結(jié)題；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">2、2019年6月，參與《谷歌地球在地理教學(xué)中的實踐研究》，順利結(jié)題；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">3、2020年6月，參與《基于核心素養(yǎng)的區(qū)域認(rèn)知研究》，順利結(jié)題。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">（三）其它：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">1、2018年5月，組織“西部協(xié)作區(qū)校園尋寶”，獲市級優(yōu)秀輔導(dǎo)教師；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">2、2021年10月，參與工作室“送教下鄉(xiāng)”，作示范課一節(jié)，獲一致好評；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">3、2021年11月，參與“東部協(xié)作區(qū)中招備考研討”，做題為《基于素養(yǎng)立意的中招備考策略》講座。</span></p> <p class="ql-block"> 首先，非常感謝學(xué)校以及同僚們對我的認(rèn)可和信任，給了我學(xué)習(xí)、交流和成長的機(jī)會。從接到通知那天起，按照相關(guān)要求去做準(zhǔn)備：首先，確保自己在培訓(xùn)前 14 天不經(jīng)過疫情防控的中高風(fēng)區(qū)域，不接觸新冠確診患者、無癥狀患者；又于 10 月 7 號前發(fā)送了規(guī)定的個人電子版一寸照片、疫情健康碼、通訊數(shù)據(jù)行程卡到指定的郵箱，出發(fā)前又按要求做了核酸檢測，一切都達(dá)到了此次學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，在規(guī)定的報道時間10 月 10 日，準(zhǔn)時到達(dá)了美麗的菊城、八朝古都——開封，在底蘊(yùn)深厚的河南大學(xué)進(jìn)行了為期 15 天的“省培計劃2021”之“省級骨干教師培育項目（初中地理）的培訓(xùn)”研修之旅，本次學(xué)習(xí)有學(xué)術(shù)大咖們的最前沿知識與教學(xué)理念的講座、有同行們的中招備考復(fù)習(xí)分享、有微型課的現(xiàn)場磨課、有課堂中“同課異構(gòu)”的研討、還有豐富的人文風(fēng)情與自然地貌的實地考察。時間雖短，獲益匪淺,主要有以下幾點(diǎn)收獲。 </p><p class="ql-block"> 一、教亦有“道”</p><p class="ql-block"> 1.地理教學(xué)要以地理學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)。核心素養(yǎng)的關(guān)鍵還是“立德樹人”，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。這不是一句空的口號，研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。到目前為止，止，高中地理學(xué)科的四大核心素養(yǎng)已經(jīng)提出，初中的也已經(jīng)修訂完備，將于今年年底正式發(fā)布。這次教育從高中自上而下的改革也足以顯示國家教育改革的決心。在地理學(xué)科教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的四大能力：即區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀、地理思維、地理實踐力。</p><p class="ql-block"> 2.提高國民素養(yǎng)。記得我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)我國的行政區(qū)劃時，我給學(xué)生放了一段“00后的生活常識令人震驚”的視頻，其中的采訪對象不僅對生活必需品的價格知之甚少，而且對最基本的省級行政區(qū)域和省會也對應(yīng)不起來；華中師大的段玉山教授還找到疫情期間，電視臺報道中的“江蘇合肥”“湖北張家界”等字樣等等，都反映出我們的部分公民在認(rèn)識世界中的地理素養(yǎng)不足。作為初中地理教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)提高學(xué)生的認(rèn)知能力。江西三清山“巨蟒出山”的景觀，被一幫所謂的“驢友”肆意攀爬鉆孔，造成不可逆的破壞，那么在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀，也是迫在眉睫。</p><p class="ql-block"> 二、教亦有“術(shù)”所為教無定法，但是教學(xué)是有規(guī)律可尋的，我們可以發(fā)掘各種“方法”來建構(gòu)合適的教學(xué)設(shè)計。</p><p class="ql-block"> 1.精心研讀課標(biāo)。要設(shè)計一堂好課，首先要研讀課標(biāo)。那么如何研讀課標(biāo)呢？先分解課標(biāo)，然后解讀核心概念，再構(gòu)建核心概念的認(rèn)知地圖，最后運(yùn)用準(zhǔn)確的行為動詞設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)。以我設(shè)計的《黃河》一節(jié)為例來分析，課程標(biāo)準(zhǔn)要求：運(yùn)用地圖和資料，說出長江、黃河的主要水文特征以及對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。核心概念就是“黃河的水文特征”和“對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響”，解讀以后就是通過對黃河水文特征的分析，結(jié)合開發(fā)、治理和利用，協(xié)調(diào)好人與環(huán)境的關(guān)系。基于此，我設(shè)定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：</p><p class="ql-block">（1）通過圖文資料說出黃河的概況。（2）通過讀黃河水系圖和課本資料，分析并說出黃河的水文特征。</p><p class="ql-block">（3）通過對現(xiàn)實問題的分析，知道黃河存在的主要問題與治理對策，感悟合理利用和保護(hù)河流的重要性。2.采用任務(wù)驅(qū)動式的學(xué)習(xí)方法。課堂中要設(shè)置切實可行的任務(wù)，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。在學(xué)習(xí)七年級《地形圖的判別》這個難點(diǎn)時，鄭州市教研員趙麗霞老師，設(shè)計了“看山識山”——景觀圖的辨認(rèn)；“畫山識山”——示意圖轉(zhuǎn)換；“讀圖識山”——評價，三個環(huán)節(jié)，整堂課學(xué)生從感性入手，再動手制作繪畫，輕松的突破了難點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 3.課堂教學(xué)中，著重對學(xué)生方法的引導(dǎo)。課標(biāo)要求學(xué)生能用準(zhǔn)確的地理語言，描述和分析問題。那么教師就要培養(yǎng)學(xué)生要有獲取和解讀地理信息和圖文轉(zhuǎn)換的能力，還要學(xué)會準(zhǔn)確描述。例如：在描述某種地理事物的“分布特點(diǎn)時”，首先要找“參照物（找大不著小）”，比如“特殊緯線”、“大洲”等，還要強(qiáng)調(diào)方位“東南、東部”等；描述“地勢”時，要找“海拔數(shù)值”，然后通過數(shù)值變化推測“傾斜狀況”和“海拔起伏狀況”；描述“地形”，要說出“類型構(gòu)成”以哪種為主，如果全有就可描述為“齊全、類型復(fù)雜多樣”，還要指出分布；描述河流，要說出河流的“水系特征”和“水文特征”，如果要分析河流和地形的關(guān)系，則還要考慮“地勢、坡度、流速”等。</p><p class="ql-block"> 4.教——學(xué)——評，要一致。教學(xué)評價要作為教學(xué)過程的一部分，它不等于習(xí)題檢測，要在達(dá)成目標(biāo)后，對真實的案例進(jìn)行分析，并嘗試解決生活中的問題。例如：在學(xué)習(xí)完《東南亞》后，針對濕熱氣候條件下的“高腳屋”這種特殊民居，引導(dǎo)學(xué)生思考，我們中國有沒有這樣的民居？提供學(xué)生中國氣候分布圖，讓學(xué)生分析判斷；學(xué)完美食后，提供歐洲的氣候類型圖和牛排、奶酪等，引導(dǎo)學(xué)生分析氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響；學(xué)習(xí)《俄羅斯》的工業(yè)和交通，要能對比分析《日本》的工業(yè)布局和交通運(yùn)輸方式。 三、教亦有“趣”要吸引學(xué)生參與課堂，我們還要把地理課設(shè)計的有趣。有趣就是地理教學(xué)要接地氣，盡量使地理教學(xué)生活化，我們要尋找學(xué)生熟悉的場景作為素材。之前有老師為了吸引學(xué)生，采用虛構(gòu)的情景，趣味有余，實用性不足，還是距離學(xué)生的生活有點(diǎn)遙遠(yuǎn)。所以總的指導(dǎo)思想是基于生活真情境的教學(xué)設(shè)計。</p><p class="ql-block"> 1.關(guān)注時事，引入時下熱點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《東南亞》時，用學(xué)生熟悉的“衣食住行”如：“筒裙”、“菠蘿飯”、“乳膠枕”“船”等地理要素作為線索串起本節(jié)的知識；在學(xué)習(xí)《俄羅斯》時，以新聞“普京放虎”的切入點(diǎn)，分析俄羅斯因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)、交通的區(qū)位條件；學(xué)習(xí)《中東》，通過“輪船堵塞河道”來貫穿中東的位置、石油運(yùn)輸路線等知識；設(shè)計《南方地區(qū)》時，“詩意江南”串詩詞、“水潤江南”串氣候、“美食江南”串農(nóng)業(yè)；設(shè)計《青藏地區(qū)》時，用酥油茶作為主線，從材料、功效、運(yùn)輸入手，利用學(xué)科視角來分析其區(qū)域特征。</p><p class="ql-block"> 2.開發(fā)區(qū)域資源，將真情境融入課堂教學(xué)。鄉(xiāng)土地理教學(xué)一直是我們的短板，鄭州市教研員和我們分享他們的研究成果，給我們打開了一條新的思路。他們的理念是“真情境、大任務(wù)、綜合性、實踐性的學(xué)習(xí)活動”，設(shè)計出來后，既可以引入課堂，也能為研學(xué)提供借鑒。在一條小河溝里，開發(fā)出《石頭記》一課，探究主題：河谷石頭的前世今生；圍繞“北龍湖濕地公園”探究水的來源、濕地的作用等，開發(fā)出課程《黃河水扮靚北城美》等一系列的區(qū)域資源。我們?nèi)T峽的黃河濕地也可借鑒。</p><p class="ql-block"> 3.習(xí)題中尋找情境。還可以在習(xí)題中尋找課堂素材，比如：日本的民居“合掌造”、冬季的“雪墻”；印度的“國民蔬菜”洋蔥等，都可以當(dāng)作好的素材串聯(lián)起課堂。</p><p class="ql-block"> 4.開發(fā)紀(jì)錄片、影視片中的地理素材。例如：《長津湖》中，長津湖與北京緯度相當(dāng)，為什么11月份冬季氣溫如此之低，分析氣溫與地形的關(guān)系；《泰囧》一天之中天氣的變化，演示天氣與氣侯的差異等等。只要做個有心人，處處皆地理。</p><p class="ql-block"> 總之，思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。專家們的地理教育理論讓我受益匪淺，反思自己的課堂教學(xué)，以前的灌輸式教育應(yīng)該逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式和探究式教育，注重學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重考察地理必備品格和學(xué)習(xí)能力，注重聯(lián)系實際，關(guān)注學(xué)生在真實區(qū)域、真實情境下解決問題的能力，讓我們的學(xué)生也能擁有一雙“地理眼”，做一個有地理情懷的人。每一次學(xué)習(xí)，都是一場漸行漸遠(yuǎn)的旅行；每一次奔跑，都是為了凝聚更好的教育力量。希望自己能在反思中進(jìn)步，在實踐中成長，知行合一，在仰望星空的同時，不忘腳踏實地，用地理人的腳印折射出地理星空的絢麗多彩。</p>