<p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 課外閱讀不僅是學(xué)生開闊眼界、儲備知識、訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且是大語文課堂所必不可缺的一項重要內(nèi)容。</span></p><p class="ql-block"> 可是面對一群對閱讀不那么感興趣的孩子，老師常常會感覺到有些力不從心，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提高學(xué)生閱讀能力？學(xué)生閱讀基礎(chǔ)差，班級閱讀能做好嗎？</p> <p class="ql-block"> 2021年11月20日晚上7：30，我校鄧章琴老師受閱伴邀請，在閱伴教師成長營直播間和各地的老師們進行了經(jīng)驗交流分享。</p> <p class="ql-block"> 在分享中，鄧?yán)蠋熣劦剑鹤约簭氖滦W(xué)語文學(xué)科教學(xué)21年來，特別注重學(xué)生課外閱讀，因為她相信“被魔杖點中的孩子學(xué)習(xí)能力強”“世界不會虧待每一個愛讀書的孩子”，沒有哪個孩子天生就喜愛閱讀，孩子的閱讀習(xí)慣和閱讀能力都是需要慢慢培養(yǎng)的。</p> <p class="ql-block"> 從她的分享我們可以看出，鄧?yán)蠋熕鶐У陌嗉?，學(xué)生基礎(chǔ)也不是太好，剛開始，學(xué)生對閱讀也不太感興趣，布置的任務(wù)大多數(shù)學(xué)生沒有完成。面對那樣的情況，她沒有氣餒，而是認(rèn)真的分析原因，根據(jù)自己班級學(xué)生的情況，及時調(diào)整策略，實施“分層閱讀”。</p><p class="ql-block"> “分層閱讀”的實施，鄧?yán)蠋煵捎脩?zhàn)隊升降級激勵機制，從戰(zhàn)隊命名到任務(wù)落實，每一步都不忘激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生有困難及時輔導(dǎo)，定期評比，及時表揚，評選“閱讀能手”，通過榜樣的力量引領(lǐng)更多的同學(xué)熱愛閱讀。</p> <p class="ql-block"> 在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中，班級的讀書分享會開展得有聲有色，鄧?yán)蠋熣劦剑鹤x書分享會是學(xué)生閱讀的盛宴，孩子們在分享會上大膽分享自己的閱讀所得、所思、所悟，在鍛煉學(xué)生的表達能力的同時也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，孩子們在交流中發(fā)生思維的碰撞，激發(fā)更多的思考，從而更加深入地進行閱讀。</p> <p class="ql-block"> 語文學(xué)科教學(xué)，讀寫不分家，鄧?yán)蠋熣劦?，閱讀是吸收的過程，寫作是輸出的過程，她在指導(dǎo)閱讀的同時還特別注重寫的指導(dǎo)，做到讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成讀書筆記、寫讀后感、周記、習(xí)作，并及時收集，利用假期把學(xué)生的優(yōu)秀作品整理成冊，目前自己的班級習(xí)作《繁星》已經(jīng)刊出兩期了。</p> <p class="ql-block"> 對孩子們在閱讀中遇到的共性的問題，鄧?yán)蠋煏ㄟ^專門的閱讀指導(dǎo)課來和孩子們一起解決，讓課外閱讀指導(dǎo)課擠進語文課堂，是鄧?yán)蠋熣诖竽憞L試的做法，她還在學(xué)校年級優(yōu)質(zhì)課、交流平臺、名師工作室里主動申請上了課外閱讀指導(dǎo)課，她說，自己這樣嘗試的目的是和更多的老師一起探討學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)方法。</p> <p class="ql-block"> 在學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)方面，鄧?yán)蠋熓茄芯空?，也是實踐者，她分享的方法行之有效，得到了大家的認(rèn)可，直播間的老師也非常積極的參與了互動，不少老師表示：非常佩服鄧?yán)蠋煹挠眯摹?lt;/p> <p class="ql-block"> 鄧?yán)蠋煙釔坶喿x，熱愛學(xué)生閱讀指導(dǎo)，她在班級閱讀指導(dǎo)中傾注的心血沒有白費，孩子們的成長是對她傾注心力的回報，希望孩子們在她的帶領(lǐng)下走得更遠。 </p>