課堂展風采，教研促成長——實驗五小高語教研組公開課活動紀實

萱萱

讓課堂教學精彩 讓教師成長速度 讓研討擁有深度 讓教育持有溫度 　　如果說教研是一場詩意的修行，那公開課就是一次靈魂的喚醒！為促進我校教師的不斷成長，提高教師業(yè)務素養(yǎng)及教育教學能力，營造互相學習，共同進步的教學氛圍，努力打造高效課堂，提高我校教育教學質量。11月8日——11月19日，我們高語教研組進行了為期兩周的公開課活動。 　各位老師通過精心的課前準備，扎實的課堂教學，呈現(xiàn)出了一節(jié)節(jié)各具特色、精彩紛呈的課堂。 三年級組 　　寧亞萌老師將《搭船的鳥》這一課分為三個活動去展開，先是詞語積累，接著是對文章的一個整體感知，最后是美段賞析，讓同學們學會去留心觀察周圍事物。 　　呂曉金老師在《金色的草地上》一課中讓學生通過讀、演、體會出玩的有趣,與習作相結合,讓學生體會作者是怎么抓住人物的動作神態(tài)和語言,把一件事描寫地有趣生動。 　　王艷菲老師執(zhí)教的《搭船的鳥》從翠鳥的外形和翠鳥捕魚的動作入手進行講解。課堂活動中穿插字詞小游戲，學生積極性很高。 　　郎笑妍老師執(zhí)教的《美麗的小興安嶺》這一課首先利用多媒體去播放小興安嶺的美麗風光，讓學生們去感受祖國山河的魅力。然后教給學生學習的方法，引導學生通過自學、小組合作去完成任務。 四年級組 　　牛利老師執(zhí)教的《女媧補天》采用啟發(fā)式、探究式等教學方式，充分發(fā)揮學生的主體地位，一步步引導學生自主學習、自由討論與交流，讓學生充分感受神話故事神奇的想象，體會神話的魅力。整節(jié)課層次清晰，教學目標明確，教學內容設計合理。 　　李豪娜老師講授的《王戎不取道旁李》從孩子們學過的小古文《司馬光砸缸》導入，通過初讀、聽讀、再讀，層層遞進，讓孩子們做到讀通，讀熟。接著開展了“說”、“悟”、“練”的環(huán)節(jié)，孩子們的知識得到了很好的鞏固和延伸。 　　李朵朵老師執(zhí)教的《爬天都峰》，在教學中李老師重視以學生為主體，引導學生以讀促想、以想促說，再向以說促寫過渡，加強學生讀寫潛力的提高。 五年級組 　　在執(zhí)教《松鼠》這篇說明文時，魏曉君老師為使同學們加深對課文的理解，讓大家動起手來做一張思維導圖，同學們運用思維導圖鞏固課文，效果不錯!課堂上老師不僅帶領學生認識了小松鼠，還體驗到了另一種說明文表達方法的妙處。在語文課堂上將讀、說、寫有機結合，發(fā)揮了學生的主體作用。 　　杜朵朵老師在《松鼠》一課的教學中，讓學生把《中國大百科全書》中“松鼠”詞條與課文對應內容進行比較。讓學生明白課文“寫什么”，從中習得語言的技巧與方法。隨后通過兩個欄目的小練筆設計，鞏固練習，為單元寫作打下基礎。 　　仝曉娜老師執(zhí)教的《慈母情深》一課，引導學生抓住重點詞語進行學習，讓學生通過對表現(xiàn)慈母情深的重點句進行討論、想象、交流，體會母親掙錢的艱難，使學生自主參與學習，在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在交流中感受語言文字的魅力，在咀嚼中使母親的形象更加豐滿，感悟慈母情深。 六年級組 　　六年級3位老師采取的是同課異構的形式，為大家?guī)砹恕断奶炖锏某砷L》。 王艷老師緊扣“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心，突出讀中感悟。王老師通過讓學生以各種形式朗讀，引發(fā)學生質疑，啟迪學生思考，加深感悟。從朗讀中感受夏天的美，從而培養(yǎng)其熱愛大自然的感情。 　　呂飛鴿老師結合六年級學生和教材的特點，課堂上突破預設，從多方面、多角度激發(fā)學生的學習興趣，以“讀”為突破口，讓學生讀出自己的理解，讀出自己的體驗。她首先從中心句“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”入手，層層遞進，輻射全篇。 　　張玉慶老師精心制作課件，從栩栩如生的動植物圖片，到美輪美奐的植物生長的精彩視頻，再到雨后竹子快速生長拔節(jié)的美妙音效，讓學生從視覺、聽覺、感覺中有身臨其境的感受。 　　楊笑笑老師為大家?guī)砹宋⒄n《爬天都峰》楊老師的整節(jié)課，把閱讀教學和習作指導很好的結合起來，整個教學目標明確而又恰當，教學重點集中而有深度，起到了很好地示范作用。 聽課篇評課篇 　　"學無止境、教無止境、研無止境"，短短的12個字充分概括了教學教研的方向與精髓。一個人走得快，一群人走得遠。此次聽課評課不僅是教師之間相互學習、共同進步的重要途徑，更重要的是營造了一種非常濃厚的教學氣氛，有利于教師的成長。