<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步探索多文本閱讀新的授課模式，更新教師的多文本閱讀授課理念，商丘市文化路小學(xué)（商丘師院附?。┯瓉?lái)了本學(xué)期多文本閱讀教學(xué)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次活動(dòng)集中學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)了特級(jí)教師、山西省教科院小學(xué)語(yǔ)文教研員崔云宏老師的多文本閱讀課例《思辨與智慧》。</p> <p class="ql-block"> 崔老師采用單元整組的形式進(jìn)行多文本閱讀教學(xué)，以五年級(jí)下冊(cè)第六單元三篇課文《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》入手，從而點(diǎn)明《思辨與智慧》的主題。崔老師在課中，通過(guò)自讀、默讀、速讀、瀏覽、跳讀等多種讀書方式讓學(xué)生自讀自悟，不著痕跡地對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行了指導(dǎo)，規(guī)范了孩子們的閱讀方式，有意識(shí)地關(guān)注孩子們的閱讀速度，并對(duì)一些閱讀習(xí)慣均提出了相應(yīng)的要求，如找出三篇文章的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，如何用更簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括等等讀書策略，對(duì)學(xué)生的閱讀能力的提高有立竿見(jiàn)影的效果。這節(jié)課老師開展民主、互動(dòng)、多元的對(duì)話，不僅能讓孩子一同分享到閱讀心得，而且營(yíng)造出濃厚的團(tuán)隊(duì)讀書氛圍，整堂課學(xué)生們學(xué)有所思，聽(tīng)有所得。</p> <p class="ql-block"> 各年級(jí)組以集體或自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)（部分教師學(xué)習(xí)照片）</p> <p class="ql-block"> 老師們非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)后及時(shí)記錄了自己的學(xué)習(xí)心得。</p> <p class="ql-block"> 王征老師感受頗深：通過(guò)課例《思辨與智慧》的學(xué)習(xí)，受益匪淺，觀當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)方面對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是充滿了機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，而知識(shí)則是我們面對(duì)這一切的籌碼，學(xué)習(xí)“做智慧行教師”勢(shì)在必行。學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短并不重要，重要的是如何提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)課程中的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)用心體會(huì)。一個(gè)問(wèn)題可以分成幾個(gè)小問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，每次根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短只學(xué)習(xí)其中的一到兩個(gè)小問(wèn)題，不要貪多，貴在堅(jiān)持。</p><p class="ql-block"> 李銀環(huán)老師受益良多：印象最深的就是崔老師在講每一篇文章之前，都會(huì)讓學(xué)生用自己的話去講述這個(gè)故事，讓學(xué)生理清故事內(nèi)容，為進(jìn)一步回答問(wèn)題做鋪墊。從三篇文章的異同之處入手，把它們作為一個(gè)整體去看，并與單元作文整合在一起，讓學(xué)生知道文章怎么寫才能表達(dá)清楚自己的思維過(guò)程。在每篇文章的最后都幫助學(xué)生去分析這些人物帶給我們的啟示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。</p><p class="ql-block"> 王婉老師分享自己的感受：本節(jié)課基于五年級(jí)第六單元，選用了教材內(nèi)《自相矛盾》《田忌賽與》《跳水》三篇課文，采用單元整組形式進(jìn)行群文教學(xué)，崔老師帶看同學(xué)們閱讀了三篇文本，尋找文本間異同，形成從學(xué)會(huì)“講故事”到厘清同一類問(wèn)題的思路，幫助學(xué)生形成“結(jié)構(gòu)化”的思維路徑。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)本次觀摩多文本閱讀課例的學(xué)習(xí)，全體語(yǔ)文老師收益良多，更加明晰了老師在課堂上充分發(fā)揮“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的作用。我們將繼續(xù)探索新的更加有效的策略，來(lái)進(jìn)一步探討、提升多文本閱讀教學(xué)的實(shí)效性，爭(zhēng)取自己在多文本教學(xué)之路上有新的進(jìn)步。</p> <p class="ql-block">撰稿：李曉恩</p><p class="ql-block">圖片：各年級(jí)語(yǔ)文組</p>