聚焦問題 “疫”線診治 ——廣信區(qū)第二保育院線上教研活動（三）

區(qū)二保

在這個特殊的時期里，廣信區(qū)第二保育院全體教師逆向前行，利用網(wǎng)絡(luò)搭建起一次跨越時空的線上教研平臺，用網(wǎng)絡(luò)教研助力教師專業(yè)成長。 區(qū)域游戲是幼兒園教學(xué)活動中的重要組成部分，是寶貴的教育資源，更是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。我院一直積極探索幼兒的游戲化課程，除了教學(xué)中的實踐，跟緊時代潮流，向?qū)＜胰〗?jīng)學(xué)習(xí)，也是我們重要的自我成長途徑。在這段因疫情停擺的時光里，二保的教師們沒有停下學(xué)習(xí)的腳步，利用線上的資源積極學(xué)習(xí)和探索區(qū)域游戲的奧秘? 　　作為幼教工作者，只有不斷提升自我才能為幼兒注入源源不斷的知識，帶著這些思考王琳副書記帶領(lǐng)教師開展了線上教研活動。 今日所學(xué) 　　教師們跟著上海示范區(qū)第三幼兒園黃麗萍園長一起走進了《區(qū)域環(huán)境的設(shè)計與材料的投放》 　　黃園長從三個維度來解讀了區(qū)域環(huán)境設(shè)計與材料投放，讓教師們學(xué)會在活動中，由單一目標(biāo)到多元目標(biāo)，去進行轉(zhuǎn)換，設(shè)計幼兒喜歡的游戲，努力把握目標(biāo)的多元，開放，內(nèi)容的生活化，情感化和情境化，以及材料的自然性，簡單制作，把探索和表現(xiàn)表達的空間留給孩子。讓每一個幼兒在個別化的區(qū)域活動中都能夠得到提升，不斷的去提升幼兒的能力，真正體現(xiàn)幼兒自主參與式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。她還給大家留下了一些思考，只有解決了這些問題，才能夠在實踐中更好的去運用，去提升。 今日所得 　　線上培訓(xùn)過程中老師們熱情參與、認真學(xué)習(xí)。認真做好學(xué)習(xí)筆記，每一次記錄都是一次成長～溫故而知新。相信這些筆記將是教師生涯中幸福的回憶和驕傲。 今日所悟 　　根據(jù)我院區(qū)域游戲活動探究的實際情況，王琳副書記先在年級組長群組織年級組長進行教研初探，根據(jù)各年齡段幼兒的年齡特點選出各年級組關(guān)鍵探究問題，再進行分組研討活動。 　　各年級組分別對以下三個問題進行了組內(nèi)的研討：1為什么有的游戲留不住孩子（小班）？2.新投放的材料要不要教孩子玩（中班）？3.規(guī)則會束縛孩子，影響孩子的自主性嗎（大班）？ 　　在年級組長的組織下，組內(nèi)的教師各抒己見，對本年級組的問題進行有效地討論，形成教研點，秉持“研討從真問題中來，為解決真問題而去”的原則，積極捕捉教育光點，使教研的路線更加明確，將教研點逐一攻破。 　　教研活動是園所教學(xué)質(zhì)量的生命線，面臨特殊時期的新挑戰(zhàn)，全體二保人精誠合作，團結(jié)一心，恪守職責(zé)，迎難而上，用自己獨有的方式為抗擊疫情盡綿薄之力，為保障停課不停學(xué)教學(xué)活動保駕護航，疫霾散去，校園再見，我們再出發(fā)！ 破葉尋光，疫情的陰霾終將散去。勤學(xué)不停，我們的學(xué)習(xí)一直延續(xù)。 編輯：歐陽晶圖片：全體教師審核：王琳簽發(fā)：吳潤英