<p class="ql-block"> “金菊已盛開(kāi)，梅花待含笑”。為了提升學(xué)校教師教育教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用與老教師的傳、幫、帶作用，提高青年教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在仰山聯(lián)盟學(xué)校統(tǒng)一安排下，11月23日下午仰山聯(lián)盟學(xué)校骨干教師左小平老師和秀谷聯(lián)樂(lè)小學(xué)蘇智彤老師，給我們帶來(lái)了精彩的課堂。秀谷小學(xué)及合市小學(xué)的老師共同參與了此次教育教學(xué)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)分為兩個(gè)階段，第一階段：教師優(yōu)質(zhì)課展示，第二階段：聽(tīng)課教師交流評(píng)課，。</p> 青藍(lán)教師優(yōu)質(zhì)課展示 <p class="ql-block"> 第一節(jié)課蘇智彤老師為大家?guī)?lái)了《爬天都峰》第一課時(shí)，蘇老師通過(guò)多種方法幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)“石級(jí)”“發(fā)顫”“攀登”，巧用順口溜區(qū)別識(shí)記形近字“辮”“辯”“辨”“瓣”。</p> <p class="ql-block"> 蘇老師運(yùn)用課件出示時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，讓同學(xué)們從課文中找出來(lái)。</p> <p class="ql-block"> 蘇老師通過(guò)學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出課文順序并板書(shū):爬山前一一爬山時(shí)一一 爬上山頂后。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課接著由左小平老師帶來(lái)《爬天都峰》第二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程中左老師緊扣本單元的語(yǔ)文要素和習(xí)作要求，巧妙整合，為全體老師提供了一節(jié)“讀寫(xiě)結(jié)合、以讀促寫(xiě)”的閱讀寫(xiě)作指導(dǎo)課。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)中，左老師從“課前導(dǎo)讀有法”、“課堂任務(wù)指向明確、讀練結(jié)合貼切”兩大方面下功夫，以探秘“如何把一件事情寫(xiě)清楚”為教學(xué)線索，從文本入手，引導(dǎo)學(xué)生逐步探索作者把事情寫(xiě)清楚的秘訣。整個(gè)課堂循循善誘，注重方法的遷移運(yùn)用，不僅讓學(xué)生有法可循，解決了“怎么把一件事寫(xiě)清楚”這個(gè)難題，也為老師們今后的教學(xué)起到了很好的示范作用。</p> 聽(tīng)課教師交流評(píng)課 <p class="ql-block"> 研無(wú)教，則無(wú)以立足;</p><p class="ql-block"> 教無(wú)研，則無(wú)以長(zhǎng)久。</p><p class="ql-block"> 課堂教學(xué)過(guò)后是熱烈的研討交流環(huán)節(jié)，蘇老師就自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明，并反思課堂教學(xué)存在的不足。聽(tīng)課老師各抒己見(jiàn)，他們給予授課教師充分肯定的同時(shí)，提出自己教學(xué)中的困惑，與各位老師們交流探討。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，讓我們撥云見(jiàn)日，豁然開(kāi)朗，愿每一位教師都能“知之”“好之 ”“樂(lè)之”，并從他人身上汲取力量，勇登峰頂!</p> <p class="ql-block"> 一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。各位教師帶領(lǐng)著自己的學(xué)生，以激情和專(zhuān)業(yè)耕耘在綠洲沙漠之間，像這冬日里的暖陽(yáng)，給人以溫暖和力量!相信不久的將來(lái)，當(dāng)春回大地之時(shí)，各校的教學(xué)必將姹紫嫣紅、春色滿園!</p>