乘教研之風(fēng)，展數(shù)學(xué)之美——頭陂中學(xué)數(shù)學(xué)組開展研究課校本教研活動

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<p class="ql-block">　　“一個人可以走得很快，但一群人才能走的更遠(yuǎn)”，教師個人的專業(yè)化發(fā)展離不開集體的研討和分享。為了提高教學(xué)質(zhì)量，及時的傳遞新的教學(xué)信息，推廣教學(xué)經(jīng)驗，促使教師間互研互學(xué)，增強(qiáng)教研、教改意識，鼓勵老師勇于參與教研，勤于探索，提高教師的整體素質(zhì)。頭陂中學(xué)數(shù)學(xué)組研究課教研活動于11月22日上午第三節(jié)課開展，全體數(shù)學(xué)老師積極參與，互相交流，深入探討，提高教育教學(xué)水平。</p> <h3 style="text-align: center">激情講授，精彩課堂</h3> <p class="ql-block">　　一次活動，就是一次成長。本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容為北師大版九年級上冊第六章第二節(jié)的內(nèi)容——《反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)（1）》。授課老師羅沁欣由上節(jié)課所學(xué)習(xí)的反比例函數(shù)的概念進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入，并與以往所學(xué)內(nèi)容——正比例函數(shù)的圖像性質(zhì)進(jìn)行對比，用類比的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行引導(dǎo)，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。</p> 羅老師靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)，利用視頻展臺將學(xué)生所作函數(shù)圖像進(jìn)行展示，并一一指出其不當(dāng)之處，規(guī)范學(xué)生作圖；并適時利用數(shù)學(xué)畫板進(jìn)行教學(xué)，將反比例函數(shù)圖像為何為光滑的雙曲線及其對稱性進(jìn)行生動展示，更加形象且直觀的讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美妙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過展示及交流思考后，師生一起整理歸納總結(jié)知識點。將相關(guān)練習(xí)展示給大家后，老師在課堂內(nèi)觀察學(xué)生完成情況，引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生也積極參與課堂，踴躍發(fā)言。 <h3 style="text-align: left;">　　通過做游戲讓學(xué)生選擇函數(shù)表達(dá)式放入相對應(yīng)的方框，增加與課堂的互動與學(xué)生的興趣。后又通過分組pk的形式，激發(fā)學(xué)生的好勝心與求知欲，使學(xué)生對知識點掌握的更加牢固透徹。</h3> <h3 style="text-align: center">交流研討，促進(jìn)教學(xué)</h3> 評課議課環(huán)節(jié)，每位教師以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點，緊扣教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)重難點等多個方面，提出許多建議，幫助講課教師的成長，也促進(jìn)了聽課教師的發(fā)展。羅斌書記指出：羅老師利用問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生提出并解決問題，在教學(xué)中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動手作圖，討論歸納反比例函數(shù)圖像及性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考，實踐和體驗，真正地把課堂還給學(xué)生。教學(xué)設(shè)計層層深入，羅老師由淺及深的引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，學(xué)生積極性高，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)效率高。劉軍副校長指出：羅老師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)帶來的樂趣。利用數(shù)學(xué)畫板很好的為學(xué)生展示了反比例函數(shù)的圖像，形象直觀。李榮軍主任指出：數(shù)學(xué)課本身離不開“練”字，講練結(jié)合，講了練，練了講，對知識鞏固起到了很好的效果。羅老師在學(xué)生回答問題時，鼓勵學(xué)生表達(dá)；學(xué)生能做的，放手讓學(xué)生去做。<br> 曾晨老師指出：課堂總體的流程和環(huán)節(jié)比較完整，環(huán)環(huán)相扣，課堂氛圍好，學(xué)生參與度高，顯示出學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。在講解每一個知識點時，羅老師有意識地去引領(lǐng)學(xué)生去探究其規(guī)律，值得我們每個老師去學(xué)習(xí)。 <p class="ql-block">　　方怡晴老師指出：通過復(fù)習(xí)正比例函數(shù)導(dǎo)入課題，符合學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律。羅老師思路清晰，講解清楚，課堂上讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，激發(fā)學(xué)生思維碰撞，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。</p> <p class="ql-block">　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維方法。授人以魚，不如授之以漁。學(xué)會授之以漁，才能舉一反三。通過本次教研活動，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，我們要在不斷的思考和總結(jié)中優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，整合優(yōu)質(zhì)資源，努力構(gòu)建有利于學(xué)生思維能力培養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以此促進(jìn)師生的主動發(fā)展，進(jìn)一步提升我校數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。</p>