<p class="ql-block"> 語言區(qū)是教師依據(jù)語言教育目標、幼兒感興趣的活動材料及活動類型，有目的、有計劃的創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，促進幼兒與環(huán)境充分互動，獲得個性化語言學習與發(fā)展的活動空間。語言區(qū)的創(chuàng)設(shè)和集體教學活動一樣，必須回歸和遵從《指南》目標。在幼兒園中，閱讀區(qū)是區(qū)域活動中不可或缺的一部分，閱讀區(qū)對于幼兒語言表達和人際交往起著關(guān)鍵的作用。根據(jù)綜上所述，設(shè)計制作了《故事盒子》和《故事篩子》，下面是孩子操作的過程。</p> <p class="ql-block">一、故事盒子《三只小豬蓋房子》</p><p class="ql-block">準備材料：</p><p class="ql-block">1、故事人物：豬媽媽、三只小豬、三座房子、大灰狼的圖片</p><p class="ql-block">2、故事場景：在森林中的場景</p> <p class="ql-block"> 當把故事盒子擺在桌子上時，孩子們的目光都充滿了好奇，對此進行了講解，還對她們講述了《三只小豬蓋房子》的故事，通過故事中人物出現(xiàn)的順序，來進行操作和講述。</p> <p class="ql-block"> 因為小班孩子語言表達能力較弱，所以當我講述完成后，把故事中的人物放到桌子上讓幼兒自主選擇想要扮演的故事角色。讓孩子選擇感興趣的角色去模仿和記憶喜歡角色的故事情節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 宋發(fā)毅選擇了豬老大，拿走了草房子；金潤熙選擇了豬小弟，拿走了磚房子；王鳴謙選擇了豬老二，拿走了木頭房子；選擇角色的時候我進行了引導(dǎo)，問孩子最喜歡的角色是誰。</p> <p class="ql-block"> 龐筱沐和王一諾都比較喜歡“大灰狼”這一角色，她們兩個都爭著這一角色，我給他們想了一個辦法，讓他們剪刀石頭布，贏得人就當大灰狼。最后王一諾拿走了大灰狼的角色，龐筱沐扮演豬媽媽。</p> <p class="ql-block"> 孩子們根據(jù)故事情節(jié)開始進行分角色扮演，小班幼兒對于故事掌握還不是很嗨，需要教師進行語言的引導(dǎo)，孩子們才能繼續(xù)開展。</p> <p class="ql-block"> 對于語言表達能力較強的孩子，可以自己推斷、講述故事情節(jié)。龐筱沐對于故事理解較好，表達能力也很不錯，她扮演的是“豬媽媽”直接說出來了豬媽媽的話，說的也很連貫。</p> <p class="ql-block"> 王一諾選擇的是“大灰狼”她的表達能力不高，我用語言引導(dǎo)了一下，她理解能力挺好，就明白了意思，進入了故事開始表演。</p> <p class="ql-block"> 教師分析：對于已經(jīng)傾聽的故事，因為小班孩子對于故事理解能力不高，在角色扮演是還需要教師加一引導(dǎo)和幫助，讓孩子選擇喜歡的角色扮演，能引起她們對表演的渴望，能更好的進入角色，進行表演。</p><p class="ql-block"> 故事盒子能讓孩子直觀看見故事中的場景，方便孩子理解故事內(nèi)容，<span style="font-size:18px;">對于故事情節(jié)也更直觀，</span>這幾個孩子都看見故事盒子都很感興趣，對于小班孩子，我把故事盒子的場景和故事人物簡化了，在開展過程中也做了解釋和引導(dǎo)，方便孩子理解。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">二、故事骰子</p><p class="ql-block">準備材料：</p><p class="ql-block">用紙盒制作的骰子4個；以及圖片貼在骰子上；</p> <p class="ql-block"> 當把骰子放在孩子們的面前時，她們眼中充滿了好奇的目光，她們都忍不住拿起骰子左看看右看看，還問老師這是什么啊。</p> <p class="ql-block"> 我拿起骰子開始給她們進行講解，告訴孩子們名字以及玩法。四個骰子上分別是時間、地點、人物、故事情節(jié)。需要孩子開動腦筋思考用投出的圖片編一個小故事。</p> <p class="ql-block"> 我先引導(dǎo)孩子看一下骰子上面有什么，龐筱沐站起來指著圖片說了是什么，孩子理解能力較強，能說圖片意思。我嘗試引導(dǎo)龐筱沐能加入什么其他的語言，進行編故事，但是她還是指著四張圖片，用一句話表示一張圖片“雪人”“大海里有魚”等，對于小班來說，已經(jīng)有了很大的進步了。</p> <p class="ql-block"> 我讓龐筱沐坐下，金潤熙說：老師我想扔骰子，然后我讓金潤熙和王一諾一起扔骰子。</p> <p class="ql-block"> 金潤熙指著骰子一開始也是說圖片上有什么用詞語來表示內(nèi)容，我用語言引導(dǎo)他，他指著骰子說道：媽媽在廚房做飯然后去河邊釣魚，看見了荷花。經(jīng)過指導(dǎo)他在語言上有了很大提升。</p> <p class="ql-block">教師分析：</p><p class="ql-block"> 孩子們一開始對于故事骰子的玩法還不算完全理解，所以我給他們做了一個示范。在游戲時孩子們依靠扔骰子，看骰子的內(nèi)容進行小故事的創(chuàng)編等形式，不但讓孩子們掌握了游戲的規(guī)則和玩法，還對鍛煉了幼兒的思維。</p><p class="ql-block"> 故事骰子利用扔出的圖片進行故事創(chuàng)編對于小班孩子來說有些困難，所以需要在孩子游戲時進行指導(dǎo)，加深孩子的理解能力。故事骰子能幫助孩子鍛煉語言表達能力，還能提高幼兒的思維理解的能力。</p>