<p class="ql-block"> 為了更好推廣應(yīng)用“讀寫繪”課題，石壁鎮(zhèn)中心學(xué)校課題組成員于11月21日進行“走出去”活動?；顒釉诃偤Ｖ袑W(xué)附屬小學(xué)開展，是海南省卓越教師王琴玉工作室、瓊海余陽名師工作室聯(lián)合教研活動，本次活動的主題是：一起讀寫，聚焦閱讀力，提升表達力。</p><p class="ql-block"> 本次活動圍繞“一起讀寫”安排了五個課例展示，其中有一節(jié)《我們班》的讀寫繪課，還有四個微型報告和三次《教師的使命》同讀交流活動。</p> 課例展示 <p class="ql-block"> 瓊海中學(xué)附屬小學(xué)謝瑤老師，帶來的是二年級口語交際《做手工》。</p><p class="ql-block"> 謝老師從有趣的展示學(xué)生作品視頻入手，啟發(fā)聯(lián)想，打開思路。她充分利用制作手工的過程，有目的地指導(dǎo)學(xué)生通過回想，把做手工的畫面展開為一個完整的過程，使同學(xué)們說話生動形象，培養(yǎng)他們思維的靈活性和創(chuàng)造性。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> ?？诮鸨P實驗學(xué)校巫少波老師，帶來的是二年級兒童詩讀寫繪課例展示《我們班》。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 巫少波老師先出示班級中一位同學(xué)的圖片，再請其他同學(xué)用一個詞來形容她，從而引出此次課題《我們班》。</p><p class="ql-block"> 巫老師根據(jù)新課標(biāo)的要求注重學(xué)生們的朗讀興趣的培養(yǎng)，通過自由讀、男女生互讀、師生讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生們的朗讀熱情高漲。</p><p class="ql-block"> 在此基礎(chǔ)上，巫老師乘勝追擊給了學(xué)生們更高的挑戰(zhàn):填空式背誦。面對巫老師給出的挑戰(zhàn)，同學(xué)們都躍躍欲試想要展示自己成果。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在繪畫之前，巫老師向大家展示了其他學(xué)校同學(xué)的優(yōu)秀繪畫作品，并讓同學(xué)們觀察圖畫，說說自己的發(fā)現(xiàn)。孩子們發(fā)散性的思維，自主流暢的表達，精彩紛呈的表演，贏得了全場聽課教師的陣陣掌聲。</p><p class="ql-block"> 繪畫完成后，巫老師又采取同桌互評的方式，讓同學(xué)們再次體會到繪畫的神奇之處。接著巫老師從“看圖寫話”問題入手，給孩子們提出5個寫話小建議：</p><p class="ql-block">1.坐姿端正;</p><p class="ql-block">2.格式正確;</p><p class="ql-block">3.書寫美觀;</p><p class="ql-block">4.標(biāo)點無誤；</p><p class="ql-block">5.語句通順。</p><p class="ql-block"> 看著一張張充滿活力的圖畫而又充滿童趣的語言，巫老師都用自己誠摯的話語表揚孩子們，并鼓勵孩子們與大家分享自己的作品，學(xué)會分享，學(xué)會交流，更在交流中提升自己。</p> <p class="ql-block"> ?？谑忻捞m區(qū)小語教研員劉清杰老師，帶來的是四年級的整本書閱讀推進課《中國神話故事》。</p><p class="ql-block"> 在一幅幅充滿著奇幻色彩的圖片，劉老師引領(lǐng)孩子們走進了神奇的古代神話世界，通過神話故事中精彩的片段引領(lǐng)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)神話的奇幻，梳理神話的特點。</p> <p class="ql-block"> ?？谑械诙逍⊥跣览蠋?，帶來的是五年級的繪本閱讀課《尼古拉的三個問題》。</p><p class="ql-block"> 王老師帶領(lǐng)孩子們從課題深入，學(xué)會概括故事。在教學(xué)新知時循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來亳不費力，分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，<span style="font-size:18px;">整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。</span></p> <p class="ql-block"> 瓊海市嘉積鎮(zhèn)中心學(xué)校第三小學(xué)的吳茹茹老師，帶來的是六年級習(xí)作課《讓真情自然流露》。</p><p class="ql-block"> 吳老師帶領(lǐng)孩子們回憶自己生活中的經(jīng)歷，捕捉一個感觸最深的片段，回顧經(jīng)過，回憶心情，著手具體內(nèi)容，刻畫細膩情節(jié)，重視表達的豐富性讓真情自然流露。</p><p class="ql-block"><br></p> 微型報告 <p class="ql-block"> 瓊海中學(xué)附屬小學(xué)黃田靜老師，帶來的是<span style="font-size:18px;">微報告《口語交際教學(xué)策略》</span></p><p class="ql-block">黃老師從一下三方面的內(nèi)容進行講解：</p><p class="ql-block">一、口語交際的重要性</p><p class="ql-block">二、口語交際教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">三、口語交際教學(xué)的策略</p><p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">“人生在勤，不索何獲”，</span>口語交際水平的提升，是一個效果顯現(xiàn)很漫長的過程，需要我們長期不懈的努力。</p> <p class="ql-block"> 工作室的主持人王琴玉老師，帶來的是<span style="font-size:18px;">微報告——《兒童詩讀寫繪的實踐與思考》。</span></p><p class="ql-block">王老師從以下三方面的內(nèi)容進行講解：</p><p class="ql-block">一、兒童詩讀寫繪是什么？</p><p class="ql-block"> （“讀寫繪”即朗讀—繪畫—寫話。）</p><p class="ql-block">二、為什么是兒童詩讀寫繪？</p><p class="ql-block"> （兒童天生是詩人，具有豐富的想象力，語言簡練，讀寫繪正好為孩子自由繪畫與寫作提供了合適的機會。）</p><p class="ql-block">三、兒童詩讀寫繪操作策略</p><p class="ql-block"> （堅持兒童詩讀寫繪操作的“四個一”原則，將“熟讀成誦—自由創(chuàng)作—先說后寫”的操作要點實施到底。）</p><p class="ql-block"> 王老師的報告，讓我們明白，通過大量閱讀人類最優(yōu)秀的讀物，為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建豐厚的智力背景，通過兒童喜聞樂見的方式，使兒童產(chǎn)生對學(xué)習(xí)、學(xué)校、教師的喜愛。通過讀物的主題，以最佳的方式熏陶孩子心靈。同時孩子也在愉快的閱讀中一遍遍的學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)語言。</p> <p class="ql-block"> 工作室的主持人王琴玉老師，帶來的是微報告《一起讀寫，聚集閱讀力，提升表達力》。</p><p class="ql-block">王老師從以下三方面做了具體闡述:</p><p class="ql-block">1.如何激發(fā)閱讀興趣；</p><p class="ql-block">2.如何培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；</p><p class="ql-block">3.如何培養(yǎng)閱讀能力。</p><p class="ql-block"> 前進的腳步并未停止，留在我們心中更多關(guān)于閱讀的思考，作為語文教師我們需要提高自身的閱讀素質(zhì)，并且?guī)е鴮W(xué)生一起閱讀，提高他們的閱讀能力，激發(fā)他們的閱讀興趣。讓閱讀成為習(xí)慣，讓學(xué)生愛上閱讀，讓學(xué)生成為“醉”美讀書人。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 瓊海市教育局小學(xué)教研室王任老師，帶來的是微報告《習(xí)作單元習(xí)作教學(xué)策略》。</p><p class="ql-block"> 王老師先利用圖表的方式為我們介紹了整個習(xí)作體系，指出集中訓(xùn)練與分散訓(xùn)練相結(jié)合，表達要素分類訓(xùn)練，表達能力逐步達標(biāo)。再根據(jù)不同年級的習(xí)作目標(biāo)給出習(xí)作教學(xué)設(shè)計的建議，為我們指明在今后的習(xí)作教學(xué)中指明方向。</p> 同讀交流 <p class="ql-block"> 教師的使命是什么？這是一個熟悉又陌生的問題。本次活動有三組老師為我們聲情并茂地分享了自己的閱讀體會。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 走出去，收獲頗多，同時對讀寫繪的實踐又有了更深的思考。不故步自封，要勇于實踐創(chuàng)新！</p>