<h5> 在“雙減”政策下，為提高教師專業(yè)能力發(fā)展，增強(qiáng)課堂時(shí)效，通過關(guān)注課堂教學(xué)，來(lái)落實(shí)和突破教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂。烏市第四十九中學(xué)于11月8日-22日組織開展了為期兩周的語(yǔ)、數(shù)、英賽課活動(dòng)。</h5> <h5> 參加本次賽課的六位語(yǔ)文教師，憑借著扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，自如的課堂調(diào)控，清晰的教學(xué)思路，新穎的教學(xué)形式及活躍的師生互動(dòng)，使課堂教學(xué)精彩紛呈。</h5> <h5> 胡小靜老師講授的是一篇二年級(jí)的課文《坐井觀天》。整節(jié)課層次清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出，生動(dòng)活潑，孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中開開心心識(shí)字寫字，快快樂樂讀課文。</h5> <h5> 第二節(jié)課是六年級(jí)的呂玉環(huán)老師帶來(lái)的《京劇趣談》。呂老師通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找出京劇里有趣的地方，并想象其中的畫面；通過播放有關(guān)“馬鞭”亮相”等視頻片段，讓學(xué)生形成視覺沖擊，讓京劇的形象深深地印在學(xué)生的腦海中。</h5> <h5> 在《小小的船》一課中，侯雅茹老師的整個(gè)課堂注重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)，用兒童化的語(yǔ)言拉近了與學(xué)生之間的距離，讓孩子們產(chǎn)生傾聽的愿望。通過圖片、句式的拓展延伸，使學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，提高了學(xué)生們的創(chuàng)新能力。</h5> <h5> 叢龍芳老師執(zhí)教的《王戎不取道旁李》一課，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀一再讀一默讀一熟讀一誦讀的過程，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑一釋疑一解析一理解一品味一成誦的過程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問題到探究問題，解決問題的過程。</h5> <h5> 統(tǒng)編教材注重習(xí)作的實(shí)踐性和交際性。陳曉夢(mèng)老師在《這兒真美》習(xí)作課中，圍繞“引導(dǎo)把握內(nèi)容達(dá)到高效目的問題設(shè)置”主題，借助學(xué)生去過的、比較熟悉的地方，引起學(xué)生的回憶；然后借助課文段落內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用一句話來(lái)概括介紹自己發(fā)現(xiàn)的美景，幫助學(xué)生確認(rèn)圍繞一個(gè)意思來(lái)寫。讓學(xué)生在口頭交流、分享中，梳理習(xí)作內(nèi)容，理清習(xí)作思路。</h5> <h5> 在《慈母情深》一課中，馬麗婷老師緊抓課后習(xí)題，以“鼻子一酸”為主線，循序漸進(jìn)，練習(xí)習(xí)題。在教學(xué)的過程中注重所抽到的組本教研課題——練習(xí)。從詞語(yǔ)的解釋，理解練習(xí)，語(yǔ)句的反復(fù)誦讀練習(xí)，到方法實(shí)踐，寫作練習(xí)。逐步加深，層層遞進(jìn)。最后通過學(xué)生練習(xí)的反饋，再次回到題目慈母情深，首尾呼應(yīng)，讀題質(zhì)疑開始，讀題體會(huì)情深結(jié)束。</h5> <h5> 課后，六個(gè)年級(jí)以組為單位進(jìn)行了組本教研匯報(bào)，并進(jìn)行反思和評(píng)課。教育的作用在于喚醒，而不是強(qiáng)加于人，課堂是真實(shí)的課堂，讓孩子能思考，能表達(dá)，能體驗(yàn)，把課堂還給孩子，把時(shí)間還給孩子，讓留白成為孩子思考探究的領(lǐng)域，只有充分點(diǎn)燃孩子們內(nèi)心向上的火花，才能讓孩子們有更大的突破與提升。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5> 如果說(shuō)6節(jié)語(yǔ)文課堂從“點(diǎn)”出發(fā)，突破落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，那7節(jié)數(shù)學(xué)課堂就猶如一場(chǎng)場(chǎng)數(shù)字密碼，帶我們進(jìn)入一場(chǎng)場(chǎng)嚴(yán)密的邏輯世界。</h5> <h5> 李小梅老師執(zhí)教的五年級(jí)《可能性》，這節(jié)課教師設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、渾然一體，運(yùn)用游戲?qū)訉舆f進(jìn)、貫穿始終，讓學(xué)生在游戲中感知可能事件下的確定事件和不確定事件，由學(xué)生通過理解，大膽猜測(cè)、嘗試，教師教學(xué)過程中逐一放手，巧妙的設(shè)計(jì)讓課堂妙趣橫生，整節(jié)課孩子們注意力集中，思維活躍，在自主探索中學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)了“以學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)理念。探究過程中教師融入學(xué)生之間，循循善誘，既幫助了學(xué)生又讓學(xué)生有了充分的思考空間。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5> 趙林雪老師執(zhí)教的五年級(jí)《平行四邊形的面積》，這節(jié)課教師利用“七巧板”直觀演示并且滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，再大膽放手學(xué)生實(shí)踐，從學(xué)生作品中感知轉(zhuǎn)化思想下的平行四邊形，最后通過公式的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生充分理解圖形。課程環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，不僅拉動(dòng)了課堂目標(biāo)不斷前進(jìn)，也讓學(xué)生的思維不斷前行。教師教態(tài)自然大方，將轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想融入到課堂，給孩子們充分的時(shí)間去探索，提高數(shù)學(xué)思維。</h5> <h5> 馬潔老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)鐘表》，雖然馬老師是一位年輕的教師，但是基本功扎實(shí)，說(shuō)話干脆利落，在給一年級(jí)的學(xué)生上課時(shí)，耐心的引導(dǎo)，從認(rèn)識(shí)鐘面上有什么，到時(shí)針和分鐘的區(qū)分，再到整時(shí)的認(rèn)識(shí)以及電子計(jì)時(shí)法的講解，面面俱到，步步穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓一年級(jí)的小朋友也能清楚的描述鐘表上整時(shí)的時(shí)間。在書寫電子計(jì)時(shí)法時(shí)，教師一對(duì)一的進(jìn)行指導(dǎo)，讓一年級(jí)的學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5> 馮春燕老師執(zhí)教的六年級(jí)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)十分出彩，面向六年級(jí)的孩子內(nèi)容設(shè)計(jì)的有梯度，也有一定的難度。從體育賽事引出百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)試讀百分?jǐn)?shù)，到總結(jié)百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。接著利用一個(gè)百分?jǐn)?shù)的講解讓學(xué)生初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，緊接著引入生活中的實(shí)際實(shí)例，結(jié)合實(shí)際生活鞏固深化理解百分?jǐn)?shù)的意義。在習(xí)題中結(jié)合愛國(guó)主義教育，同時(shí)展現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。后面的練習(xí)題形式多樣，層次分明，最后結(jié)合棒棒糖上的百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)也要回歸于生活。</h5> <h5> 鹿珊珊老師執(zhí)教的一年級(jí)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》，這節(jié)課教師即落實(shí)知識(shí)技能的教學(xué)目標(biāo)外，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值現(xiàn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。這節(jié)課中讓學(xué)生從數(shù)小棒到說(shuō)組成，再到發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，這一系列環(huán)節(jié)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難，但是這節(jié)課處理的恰到好處，讓孩子理解清晰透徹，思路行云流水，做題一氣呵成。</h5> <h5> 楊峽杰老師執(zhí)教的一年級(jí)《解決問題》，在這節(jié)課中老師穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)，切實(shí)的把解決問題的能力傳遞給孩子，課堂中的表述完整準(zhǔn)確，可見平時(shí)的課堂練習(xí)非常扎實(shí)有效。從找數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，到方法的選擇和解釋上，干脆利落，清晰明確，整節(jié)課思路清晰明快，有助提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維。</h5> <br><h5> 趙靜老師執(zhí)教的三年級(jí)《幾分之一》，這節(jié)課中充分體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在折紙畫圖的過程中充分認(rèn)識(shí)幾分之一。老師在孩子折紙并畫出幾分之一時(shí)，給與指導(dǎo)讓學(xué)生更容易找到方向，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)反思自己的問題。</h5> <h5> 課后，張宏彥老師給我們帶來(lái)以“落足課堂實(shí)效 凸顯高效課堂”為主題的精彩講座。闡明：精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)保證了課堂教學(xué)的方向；合理的教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)高效課堂的途徑；愉悅的教學(xué)氛圍是打造高效課堂的助推力；學(xué)生的發(fā)展是打造高效課堂的目的和意義。</h5> <h5> 七位英語(yǔ)老師，認(rèn)真落實(shí)“雙減”政策，注重年級(jí)間知識(shí)的階梯上升，以“一人一課，”的方式，進(jìn)行賽課。從選課、備課、磨課到上課，交流無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行，大到環(huán)節(jié)的操練活動(dòng)，小到一句過渡語(yǔ)的銜接，備課的熱情圍繞在每一個(gè)人身上。課件的制作，調(diào)整格式，超鏈接，老師們總是說(shuō)著，試著，問著就搞定了；畫、涂、剪、貼一條龍的詞卡制作流程，大家都信手拈來(lái)，各展風(fēng)采；磨課，通過試講發(fā)現(xiàn)問題，大家都站在旁觀者的角度，指出問題，商量整改措施；上課，課間時(shí)間緊張，準(zhǔn)備教具，收發(fā)學(xué)具，大家都互相幫助。</h5> <h5> 評(píng)課中第一環(huán)節(jié)：自我反思，只有自己認(rèn)識(shí)到不足，才能更好的去改正，去進(jìn)步，去提高；第二環(huán)節(jié)：評(píng)課，每人針對(duì)一節(jié)或者多節(jié)課進(jìn)行評(píng)課，這是最激動(dòng)的時(shí)刻，大家邊說(shuō)，邊思，邊論，思想的火花一起綻放…沒有最好的個(gè)人，只有最好的團(tuán)隊(duì)！相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，英語(yǔ)組一定會(huì)再接再厲，更上一層樓！</h5> <p class="ql-block"> “教而不研則淺，研而不教則空?！北敬钨愓n活動(dòng)，不僅給執(zhí)教老師們搭建了一個(gè)展示自身才華的平臺(tái)，讓她們?cè)诶碚搶?shí)踐中提高教學(xué)水平，更加激勵(lì)了全體教師要認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜靡还?jié)課，踏踏實(shí)實(shí)上好一堂課，在研究與踐行中走得更遠(yuǎn)。</p>