同課異構(gòu)見巧思，共享智慧赴遠(yuǎn)方——記臨海市第三教研區(qū)“同課異構(gòu)”語(yǔ)文教學(xué)大比武于東塍中學(xué)舉行

石不能言最可人

嚴(yán)冬的溫暖，或許是從那熱氣騰騰的脆香味的早點(diǎn)開始；或許是在那鉆過(guò)稀稀零零的枝丫包裹著你手掌心的暖陽(yáng)起步；而東中的暖冬則是從那精彩紛呈的教學(xué)大比武起始。 2021年11月22日，臨海市第三教育教研區(qū)“同課異構(gòu)”教學(xué)大比武拉開了序幕。本次大賽特別榮幸地邀請(qǐng)到臺(tái)州市名師陳蓉、單君，臨海市資深教師柳秀長(zhǎng)蒞臨指導(dǎo)，擔(dān)任評(píng)委。“同課異構(gòu)”的篇目是劉慈欣的《帶上她的眼睛》，長(zhǎng)文短教，極具難度。而七名來(lái)自各學(xué)校的優(yōu)秀語(yǔ)文教師，她們憑借著對(duì)文本深刻獨(dú)特的解讀，奇思巧構(gòu)，呈現(xiàn)了一場(chǎng)思維碰撞的饕餮盛宴。 葉微微老師的語(yǔ)言很富親和力，她讓學(xué)生帶著一系列的問(wèn)題“她是誰(shuí)”，“所謂的‘眼睛’有哪些功能”等去理清課文的主要內(nèi)容，并且抓住了“懸念與釋疑”、“數(shù)字的作用”讓學(xué)生更深入的理解了科幻小說(shuō)的特點(diǎn)。 陳曉華老師非常富有激情與活力，整節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，設(shè)計(jì)合理，讓學(xué)生真正能夠走到科幻小說(shuō)中，體驗(yàn)小說(shuō)當(dāng)中作者所描寫的奇幻的、溫情的畫面。 谷珍莉老師首先出示了單元導(dǎo)讀，為學(xué)生構(gòu)建了快速閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的方法。緊接著，她出示了著學(xué)生課前提出的問(wèn)題，有針對(duì)性地展開熱烈的討論，做到以學(xué)定教，以學(xué)論教，順學(xué)而導(dǎo)。 何靜老師帶著學(xué)生們走進(jìn)了劉慈欣科幻的世界，利用環(huán)環(huán)相扣的主問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生從粗淺走向深入，注重實(shí)踐性。整節(jié)課自然流暢，教態(tài)大方，何老師教學(xué)情節(jié)設(shè)計(jì)精彩，點(diǎn)撥到位，學(xué)生精神飽滿，獲益良多。 陳莎老師在學(xué)習(xí)瀏覽課文，迅速提取關(guān)鍵信息后，就引導(dǎo)學(xué)生去思考小姑娘作為一個(gè)剛畢業(yè)的年輕鮮活的大學(xué)生，為何會(huì)做出這種抉擇？引領(lǐng)學(xué)生去觸摸“英雄”的精神世界。 侯陽(yáng)珠老師以讀題入手，讓同學(xué)們帶著對(duì)標(biāo)題的疑問(wèn)快速瀏覽全文，理清文章的內(nèi)容，接著，又聚焦于小姑娘的變化，“我”體會(huì)到的詩(shī)意，順理成章地把學(xué)生引入到對(duì)文明與人性的思考中。 陳麗麗老師先讓學(xué)生自由地分享閱讀感受，學(xué)生都很積極地闡釋著自己的理解，然后又以小組討論的模式，讓學(xué)生給文章情節(jié)重新排序，通過(guò)與原文的對(duì)比，領(lǐng)會(huì)劉慈欣在文章構(gòu)思上的匠心。 臺(tái)上，如火如荼。臺(tái)下，語(yǔ)文組的每一位老師都在上完課后匆匆趕到，筆尖落紙端，沙沙聲入耳。他們精細(xì)地在聽課本上記錄著每一個(gè)細(xì)節(jié)，時(shí)而也做沉思狀，在旁批注上自己小小的思考與見解。 聽課之余，優(yōu)秀的師傅們也不忘記充分發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，為可愛的徒弟們指點(diǎn)迷津。她的話語(yǔ)輕柔而細(xì)膩，簡(jiǎn)明扼要卻鞭辟入里，以資深老教師的敏銳把握住教學(xué)——哪個(gè)環(huán)節(jié)是特別精彩的，哪個(gè)環(huán)節(jié)怎樣做會(huì)更好，徒弟們都頗有撥開迷霧見森林的感覺。 教學(xué)大比武落幕后，陳蓉老師帶來(lái)了專業(yè)的點(diǎn)評(píng)，她指出語(yǔ)文教學(xué)要立足于文本的共性與個(gè)性融合，在設(shè)計(jì)《帶上她的眼睛》這篇文章時(shí)，既要考慮劉慈欣科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，也要充分考量單篇小說(shuō)的個(gè)性。她指出，劉慈欣科幻小說(shuō)襲承古典主義科幻小說(shuō)，擅長(zhǎng)把工業(yè)化過(guò)程和科學(xué)技術(shù)塑造成某種能量，這點(diǎn)是我們是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可忽視的。同時(shí)這篇文章所呈現(xiàn)的巧妙構(gòu)思也是教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，她充分肯定了本次參賽選手多樣化的設(shè)計(jì)模式，例如同樣是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)懸念與伏筆，有的就是是通過(guò)展示事例，尋找實(shí)例的模式，而有的教師則是通過(guò)重新排列情節(jié)，都給我們打開了不一樣的教學(xué)思路。 活動(dòng)的最后，教研組長(zhǎng)沈曉瑩老師做總結(jié)發(fā)言，她先衷心感謝了遠(yuǎn)道而來(lái)的評(píng)委們帶來(lái)的精彩點(diǎn)評(píng)，又對(duì)我們東塍語(yǔ)文組老師們提出了新的要求，在平常的教學(xué)中，多一些自己的理解與創(chuàng)新，于大處聚焦框架，于小處整合細(xì)節(jié)，關(guān)注深度學(xué)習(xí)，提升有效教學(xué)。 每一次教研都是前進(jìn)的推進(jìn)器，每一次比賽都是教法的催化劑。我們語(yǔ)文人奔走在前行的道路上，正是因?yàn)橛腥藬y手同行，智慧共享，才有溫暖在旁，遠(yuǎn)方更添詩(shī)意。