<p class="ql-block"> 群策群力齊研討，同心同德共提升。為持續(xù)貫徹落實(shí)“雙減”工作有關(guān)精神，進(jìn)一步加強(qiáng)作業(yè)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。11月24日，澗西區(qū)英語(yǔ)學(xué)校全體語(yǔ)文老師在錄播室開(kāi)展了語(yǔ)文學(xué)科專題教研。本次教研的主題是“在‘雙減’政策下的語(yǔ)文特色作業(yè)研討”。</p> <p class="ql-block"> 首先，宋瑩老師帶領(lǐng)全體語(yǔ)文教師深入學(xué)習(xí)了《關(guān)于洛陽(yáng)市評(píng)選義務(wù)教育階段優(yōu)選作業(yè)設(shè)計(jì)的通知》《英語(yǔ)學(xué)校開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)方案》兩份文件。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們深入了解到，優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)育人功能，遵循教育規(guī)律，為孩子們的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，形式可以多種多樣，設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)，如分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)、探究性作業(yè)，不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。</p> <p class="ql-block"> 接下來(lái)，全體語(yǔ)文老師共同研讀了何捷老師的文章《預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)，看不同階段如何布置作業(yè) 》。文中說(shuō)道：在“雙減”背景下，語(yǔ)文作業(yè)可合并簡(jiǎn)化為三類：引導(dǎo)性作業(yè)即預(yù)習(xí)作業(yè)、形成性作業(yè)即隨堂練習(xí)、診斷性作業(yè)即復(fù)習(xí)鞏固的課后作業(yè)。何老師以《梅花魂》一課為例，具體闡釋了這一課的預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)作業(yè)如何科學(xué)高效地設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block"> 作業(yè)，是課堂教學(xué)的延伸和拓展，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“第二課堂”。“雙減”背景下，如何讓作業(yè)兼具創(chuàng)意，又聚焦核心素養(yǎng)，既充滿趣味，又滿含思維深度。教研活動(dòng)第三項(xiàng)：老師們以組為單位，共同觀摩優(yōu)秀語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)并展開(kāi)討論。我們先學(xué)習(xí)了先進(jìn)地區(qū)一些學(xué)校在語(yǔ)文特色作業(yè)布置方面的成果，又傳閱了學(xué)期中老師們自行提交的分層作業(yè)設(shè)計(jì)及優(yōu)秀學(xué)生作品，互相學(xué)習(xí)，相互借鑒。</p> <p class="ql-block"> 最后，我們學(xué)校的優(yōu)秀教師也做了優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)分享。大家在交流與研討中碰撞出思維的火花，彼此啟迪。</p> <p class="ql-block"> “雙減”政策的實(shí)施，需要每一位老師飽含教育情懷去教學(xué)，絞盡腦汁做研究，尊重學(xué)生個(gè)性促發(fā)展。今后，我們將更加堅(jiān)定地實(shí)施“雙減”政策，為學(xué)生“量身定制”更多創(chuàng)意作業(yè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，將提質(zhì)增效落到實(shí)處。</p>