“讀寫(xiě)結(jié)合”課例研討暨名師講座 ——三校教研共同體

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為貫徹落實(shí)國(guó)家教育部頒布的“雙減”政策，推進(jìn)學(xué)校語(yǔ)文教研工作的持續(xù)發(fā)展，為提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和整體教學(xué)質(zhì)量，解決語(yǔ)文教師關(guān)于習(xí)作課教學(xué)中的困惑，11月23日，樊村中心校舉行了“讀寫(xiě)結(jié)合”課例研討與名師講座。參加本次活動(dòng)的有來(lái)自尖冢學(xué)區(qū)、臨西鎮(zhèn)學(xué)區(qū)、一完小分校衛(wèi)羅庵小學(xué)、一完小分校趙莊小學(xué)的語(yǔ)文老師共計(jì)40余人。特邀請(qǐng)我縣小學(xué)語(yǔ)文名師工作室領(lǐng)銜人柳誠(chéng)蕊和名師徐志紅進(jìn)行專(zhuān)題講座。 　　活動(dòng)中，樊村中心校吳樹(shù)峰老師以三年級(jí)語(yǔ)文《富饒的西沙群島》一課中的第四自然段為例，教給學(xué)生通過(guò)圍繞一句話來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。吳老師恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用，促進(jìn)學(xué)生、師生之間進(jìn)行交流。 　　接著，柳誠(chéng)蕊老師結(jié)合吳樹(shù)峰老師的課例對(duì)部編小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行了解讀，讓老師們明確了每一個(gè)單元的人文主題和語(yǔ)文要素，要一課一得，有效的運(yùn)用統(tǒng)編教材，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)。 　　柳老師在部編教材解讀中，分析了教材體系結(jié)構(gòu)的變化，三年級(jí)新增了導(dǎo)語(yǔ)、習(xí)作等板塊，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)素學(xué)習(xí)進(jìn)一步明確了要求。深化和新設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求教師在教學(xué)中，不僅要注意不同目標(biāo)的的要求，更要挖掘教材的編寫(xiě)思路，加強(qiáng)單元整合，從而落實(shí)課程目標(biāo)，在單元解讀時(shí)，不忘探索群文閱讀，全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。 　　老師們不僅聽(tīng)得認(rèn)真，還做了詳細(xì)的筆記。 　　最后，徐志紅老師結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)際，細(xì)致入微地分享了讀寫(xiě)結(jié)合和習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做法，真可謂質(zhì)樸真實(shí)，實(shí)用易復(fù)制，深得老師們的稱(chēng)贊。 　　本次教研活動(dòng)的開(kāi)展，為語(yǔ)文教師自身的成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)。 “雙減”政策對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)出了挑戰(zhàn)，在“雙減”政策下順利地開(kāi)展高效教學(xué)，就需要教師有豐厚教材基石，對(duì)部編教材有清晰準(zhǔn)確的認(rèn)知，只有在探索、鉆研的過(guò)程中提質(zhì)教學(xué)，讓每一位學(xué)生“吃飽”“吃好”才能真正落實(shí)“雙減”政策。 　　總之，這次活動(dòng)我們不僅“習(xí)”得作文課堂教學(xué)的方法和技巧，還將“作”為今后課堂教學(xué)厚積薄發(fā)的動(dòng)力和能量。