“省培計(jì)劃（2021）”------綜合實(shí)踐活動(dòng)“研培結(jié)合”培訓(xùn)模式探索導(dǎo)師入校指導(dǎo)活動(dòng) （大蒲柴河鎮(zhèn)中心小學(xué)校站）

楊老師??

冰為蜜友雪語欽，與梅相攜傲初心。賦能教研深耕做，提升動(dòng)力展云襟。 ——王輝老師題 11月24日，“省培計(jì)劃（2021）”------綜合實(shí)踐活動(dòng)“研培結(jié)合”培訓(xùn)模式探索導(dǎo)師入校指導(dǎo)活動(dòng)大蒲柴河鎮(zhèn)中心小學(xué)校（站）云端啟動(dòng)。上午九點(diǎn)半，進(jìn)修學(xué)校谷波副校長(zhǎng)和教研員王輝老師在進(jìn)修學(xué)校的智慧教育指揮中心，觀看了我校省培學(xué)員呂艷春主任、以及由她帶領(lǐng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)校級(jí)研修團(tuán)隊(duì)的課例研修展示，并針對(duì)整體研修工作做了具體指導(dǎo)，為我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程推進(jìn)和校本研修之路再次夯實(shí)了基礎(chǔ)。 初心不變? 堅(jiān)持可貴 活動(dòng)第一項(xiàng)由我校省培學(xué)員呂艷春主任圍繞省培計(jì)劃內(nèi)容，對(duì)本學(xué)期我校進(jìn)行的綜合實(shí)踐課程的探究和嘗試進(jìn)行分享、總結(jié)。不為路遠(yuǎn)而躊躇，深耕不輟傲初心。呂主任的分享句句誠懇，在研培的道路上感恩王輝導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)，讓我校的綜合實(shí)踐課程真實(shí)的發(fā)生變化，正在朝著曙光奮力前行！ 研培之路? 真學(xué)真做 接著，由我校楊帆老師結(jié)合自己的經(jīng)歷回顧這一階段的研培之路。在呂主任的分享和指導(dǎo)下，整個(gè)小組從學(xué)習(xí)到實(shí)踐，每一步走的都真實(shí)有效，在課標(biāo)中尋找課程目標(biāo)、方法，在自學(xué)中感悟課程的變化，在一次次交流研討中得到肯定，借助學(xué)校組織的研學(xué)旅行活動(dòng)模擬操刀綜合實(shí)踐課程的第一部分——主題生成課，讓學(xué)生帶著問題去采摘，第一次觸碰新穎的教學(xué)內(nèi)容，懵懂的跌跌撞撞，慶幸有溫暖的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的陪伴，從想法到內(nèi)容，凝聚了大家的付出和心血。 經(jīng)過第一次主題生成課，小組成員對(duì)綜合實(shí)踐課的這個(gè)類型理解又深刻一些了。隨之大家開始研究討論我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程——神奇的蘑菇世界的主題生成課。還是由楊帆執(zhí)教第一部分主題生成課。經(jīng)過小組內(nèi)的交流研討，多次向呂主任取經(jīng)、探討，不斷地更新教學(xué)設(shè)計(jì)，目標(biāo)確定為：提出問題—解決問題—確定問題—形成主題。隨后在本班級(jí)第一次試講，我校管校長(zhǎng)、呂主任和小組成員一同觀課，并在課堂上與學(xué)生互動(dòng)引導(dǎo)。較完整的完成本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容，隨后對(duì)本節(jié)課進(jìn)行研評(píng)和指導(dǎo)。 經(jīng)過大家提出的意見和建議，楊帆老師對(duì)這節(jié)主題生成課進(jìn)行了修改，在三年級(jí)再次進(jìn)行了教學(xué)，市進(jìn)修學(xué)校王輝老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，深入的剖析了本節(jié)課的教學(xué)弱點(diǎn)和教學(xué)方向，將目標(biāo)調(diào)整為：提出問題—?jiǎng)h減問題—確定主題。同時(shí)我們也把自己的迷惑提出，王輝老師對(duì)其一一解惑，頓時(shí)，我們的目標(biāo)變得清晰明亮。又是一次真實(shí)的成長(zhǎng)，哪怕是很簡(jiǎn)單淺顯的問題王輝老師也不厭其煩的解答，成長(zhǎng)路上遇恩師，誰還會(huì)在夜里凝望呢，曙光在向我們招手！ 現(xiàn)在對(duì)于這一課型只能說初步掌握，在日后還得多操作實(shí)踐并反思，才能更好地掌握。 乘風(fēng)破浪? 繼續(xù)前行 接著由王建嬌老師說課并執(zhí)教本節(jié)新課型的設(shè)計(jì)與探究——方案設(shè)計(jì)課?；谏瞎?jié)主題生成課，王老師這節(jié)課直奔主題引導(dǎo)學(xué)生分工，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主思考探究方法，活動(dòng)中，王老師深入各組觀察學(xué)生合作填寫的過程，并有意識(shí)地幫助學(xué)生解決合作中出現(xiàn)的問題，使活動(dòng)順利進(jìn)行。 指導(dǎo)解謎? 真實(shí)目標(biāo) 本節(jié)方案設(shè)計(jì)課直播結(jié)束后，馬上與市王輝老師遠(yuǎn)程連線，對(duì)于王建嬌老師的本節(jié)方案設(shè)計(jì)課，王輝老師給予肯定，并結(jié)合目標(biāo)與目標(biāo)任務(wù)的設(shè)計(jì)這一問題對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)析，在以“為什么教、教什么、怎么教、教到什么程度”為課程理念下，她強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)要相互交織，統(tǒng)籌規(guī)劃，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要完成目標(biāo)的確定，目標(biāo)任務(wù)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方法的預(yù)期?；谀繕?biāo)，尋找目標(biāo)落實(shí)的證據(jù)，即教學(xué)策略。這就是王老師提到的循證研修，并對(duì)其進(jìn)行分解——一個(gè)主題、三次磨課、五實(shí)評(píng)價(jià)、七點(diǎn)觀課，詮釋了目標(biāo)教學(xué)策略的真實(shí)有效。 所感所悟? 皆為成長(zhǎng) 經(jīng)過這段時(shí)間的研討、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，小組成員從對(duì)這一課程認(rèn)識(shí)的“空白”到可以參與到課程的實(shí)踐當(dāng)中，在學(xué)習(xí)鉆研的過程中受益匪淺。一次次探討課程的設(shè)計(jì)，研究課程實(shí)施效果，再修改反思，慢慢的梳理出真正服務(wù)于課堂的課程，過程中有焦慮也有收獲的喜悅，在研培的路上，沒有導(dǎo)師和同伴們的指導(dǎo)與鼓勵(lì)，就沒有今天的成果，好在有進(jìn)修的王老師和呂主任為我們耐心地指導(dǎo)，答疑解惑。感謝學(xué)校為我們青年教師搭建的成長(zhǎng)平臺(tái)，通過今天的教研，讓我們認(rèn)識(shí)到了綜合實(shí)踐的本質(zhì)及重要性。 這一路走來，因?yàn)榕嘤?xùn)的目標(biāo)明確，課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)明確，導(dǎo)師指導(dǎo)目標(biāo)明確，所以每走一步都非常真實(shí)有效，讓我們真真切切地感受從蒙圈到透亮兒的是啥滋味。每一節(jié)課堂上學(xué)生真實(shí)的狀態(tài)引發(fā)的問題都帶著我們?nèi)ニ伎既ヌ骄浚屛覀兊膶W(xué)習(xí)也真實(shí)地在發(fā)生，我們也真真實(shí)實(shí)地走在研培路上，盡管腳步不深，但每一步對(duì)于成長(zhǎng)都算數(shù)。 后記 又是一次深度學(xué)習(xí)，深度研究的經(jīng)歷！此次活動(dòng)得到進(jìn)修谷校長(zhǎng)和教研導(dǎo)師的認(rèn)可，在研培的路上我們會(huì)繼續(xù)再接再厲！“在實(shí)踐和探索中，導(dǎo)師們力求在不斷進(jìn)階研磨課程推進(jìn)策略，以及教師專業(yè)化成長(zhǎng)模式。青年教師們?cè)诖蚰ブ约旱慕?jīng)驗(yàn)與情懷。積極的思考，充分的對(duì)話，反復(fù)的研磨，不斷增進(jìn)的合作，以經(jīng)歷換取自己的成長(zhǎng)。 ” 小雪時(shí)節(jié)，溫暖是來自一顆求知的心和有溫度的團(tuán)隊(duì)。感恩，感謝！ 攝影：馮慧編輯：蒲小綜合實(shí)踐小組審核：呂艷春