<h3 style="text-align: center;"><b>《幼兒科學教育核心概念》</b></h3> <h5> 幼兒科學教育的實質(zhì)是對幼兒進行科學知識、科學的方法與技能、情感態(tài)度等的早期培養(yǎng)。幼兒科學教育應是引發(fā)、支持和引導幼兒主動探究，經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程，獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的經(jīng)驗的過程，它使幼兒獲得樂學、會學這些有利于幼兒終身發(fā)展的長遠教育價值。</h5> <h5> 首先讓我們一起做一個熱身游戲：</h5><h5><div style="text-align: center;"><b style="color: inherit;">撕紙</b></div></h5><h5>拎起紙兩端，猜想這張紙會撕成幾部分？</h5> <font color="#167efb">幼兒園科學教育的價值有哪些？</font> <h5>1.科學教育有助于滿足幼兒天生的好奇心；</h5><h5>2.科學教育有助于幼兒建構(gòu)科學概念；</h5><h5>3.科學教育有助于幼兒學習科學探究的技能； </h5><h5>4.科學教育有助于幼兒的全面和諧發(fā)展； </h5><h5>5.科學教育會給幼兒的一生帶來深刻的影響。 </h5> <h5> 科學是科學知識、科學方法和科學態(tài)度的結(jié)合體，這三個部分是相互聯(lián)系，密不可分的?？茖W知識是科學的基礎(chǔ)，承載著科學的過程和科學態(tài)度?？茖W過程是科學的最主要表現(xiàn)方式，體現(xiàn)了科學知識和態(tài)度?？茖W態(tài)度是科學的精髓，是科學知識的內(nèi)化和升華。</h5> <font color="#167efb">科學探究的過程收什么樣的呢？</font><br><h5>觀察現(xiàn)象→<span style="color: inherit; font-size: 15px;">提出問題</span> →做出假設(shè)→檢驗假設(shè)→ 形成結(jié)論 </h5> <font color="#167efb">什么是幼兒科學經(jīng)驗？</font><h5> 幼兒科學經(jīng)驗包括動態(tài)和靜態(tài)兩個維度。<br> 動態(tài)的科學經(jīng)驗是指幼兒和物質(zhì)材料、環(huán)境的相互作用。在這種相互作用中幼兒不斷建構(gòu)和豐富已有的經(jīng)驗。<br> 靜態(tài)的科學經(jīng)驗是指幼兒在科學探索的過程中，通過親自操作、憑自身感覺器官獲取的關(guān)于科學的知識、技能方法和情感態(tài)度、價值觀等。<br> 因而，科學經(jīng)驗既是指幼兒的科學學習過程，即“兒童通過經(jīng)驗來學習”，又是指幼兒的科學學習結(jié)果，即“兒童獲取科學經(jīng)驗”。<br></h5> <font color="#167efb">核心科學概念有哪些？</font> <div><b>觀察實驗能力</b><br><h5> (1)提供充足、多樣的材料，以保證幼兒能反復觀察、操作、與客體相互作用，在觀察實驗的過程中去探索、發(fā)現(xiàn)、判斷，自己找出問題的答案。<br> (2)積極引導幼兒主動參與觀察實驗活動，使其成為幼兒主動的探索活動。<br> (3)引導幼兒在活動中仔細觀察，注意實驗材料在操作過程中的變化，同時也要引導幼兒學習記錄實驗中的發(fā)現(xiàn)。 </h5></div><div><b>科學思考能力 </b><br><h5>(1)鼓勵幼兒提出問題，用自己的思維方式對問題進行自主思考。(2)要給幼兒足夠的思考時間，具體表現(xiàn)為教師提問后要有一定的等待時間，留給幼兒思考的余地。<br>(3)對幼兒積極動腦思考進行鼓勵和肯定。<br>(4)寬容對待幼兒錯誤的科學思考結(jié)果。</h5></div><div><b>表達交流能力</b><br><h5>(1)組織幼兒就觀察到的現(xiàn)象和探究的結(jié)果開展討論、交流，引導幼兒分析探究中觀察到的現(xiàn)象，鼓勵幼兒解釋探究的結(jié)果。<br>(2)教師要給幼兒更多的機會表達觀點，描述客觀事實，促使幼兒分清主觀和客觀，從而提升探究能力。<br>(3)鼓勵幼兒傾聽他人對科學探究的發(fā)現(xiàn)和分享，并引導幼兒將他人的分享與自身的發(fā)現(xiàn)進行比較。<br>(4)鼓勵幼兒用多種方式進行表達交流。</h5></div><div><b>設(shè)計制作能力</b></div><div><span style="color: inherit; font-size: 15px;">（1）支持幼兒的想法，提供豐富的材料。</span><h5> (2)引導幼兒認識和使用簡單的工具。<br> (3)鼓勵幼兒自己探索制作的方法和技巧。<br> (4)引導幼兒積極構(gòu)想，肯定幼兒的想法。</h5></div> <font color="#167efb">幼兒科學學習有哪些特點？</font> <h5>1.思維特點上——具體形象思維為主<br>2.學習方式上——個人經(jīng)驗基礎(chǔ)上的主動建構(gòu)<br>3.外界條件上——更需要成人（教師和家長等）的引導和同伴的支持<br></h5> <h5> 記錄是科學探索中一種常用的輔助手段，幼兒用圖表、繪畫、照片、符號等方式來記錄、表達自己在科學探究活動中的所見、所想、所知、所做，使探索過程具體化、可視化、操作化，這樣能激發(fā)幼兒科學發(fā)現(xiàn)的興趣，掌握科學探究的方法，還能培養(yǎng)幼兒精細觀察和準確表達的科學記錄能力以及實事求是、用事實說話的科學品質(zhì)。</h5> <font color="#167efb">什么是記錄？</font> <h5> 記錄是幼兒在科學探究活動中表達自己的所見、所想、所知、所做的一種常用的輔助方式。</h5> <font color="#167efb">記錄方式、組織形式有哪些？</font> <h5><b>記錄方式：</b><br>繪畫 、文字、照相 、錄像 、符號 、實物粘貼 、雕塑 、記錄表 <br><b>組織形式：</b><br>個人記錄 、小組記錄 、師幼記錄 、集體記錄 <br></h5> <h5> 不同年齡階段的幼兒記錄方式不同 ，描述性和統(tǒng)計性記錄方式不一樣，不同組織形式，記錄方式不同，關(guān)注記錄個性化，不同幼兒記錄方式不一樣。，不同記錄表，記錄方式不同。 <br></h5> <h5> 教師要針對不同年齡段，不同活動目標，采用不同類型和不同形式記錄方式和內(nèi)容，考慮記錄針對性，使幼兒觀察記錄更客觀準確。 </h5>