<p class="ql-block">2021年11月25日馬山縣馬山中學在慕賢樓報告廳收看“2021南寧·東盟人才活動月基礎教育高端論壇暨中小學名師教育教學思想推廣活動”研討會線上直播。高中數(shù)學名師廖克杰老師的專題報告就科研的思考、教師與學生的自主學習兩方便展開論述.</p><p class="ql-block"> 南寧市教育局2021-11-25</p> <p class="ql-block">一 關于教學與科研</p><p class="ql-block"> 廖老師指出：課題引領教師成長，引導教師深耕課堂教學！因為教學中的“問題即是課題，活動就是課程”，課題開研，促進教師深耕課堂教學。</p> <p class="ql-block">課題研究的成果</p> <p class="ql-block">借助媒體平臺</p> <p class="ql-block">二 關于自主學習</p><p class="ql-block">（一）自主學習得到發(fā)展的環(huán)境和條件2.1在心理學的發(fā)展下，得到理論上的支持</p><p class="ql-block">2.2終身教育的倡導下，得到了社會環(huán)境的支持</p><p class="ql-block">2.3網(wǎng)絡日趨普及的信息化社會下，得到了物質技術上的支持</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">（二）關于自主學習的分析： </p><p class="ql-block">1.自主學習能力，就是能順利的進行自主學習應該具備的心理特征。即學習者能主動的根據(jù)自身的環(huán)境及條件選擇適當?shù)膶W習內(nèi)容，再根據(jù)所選擇的內(nèi)容，作好學習計劃，并且選擇恰當?shù)膶W習策略來學習，在學習過程中，對學習過程以及學習資源和環(huán)境能有效合理的利用、監(jiān)控，學習者對學習的結果和過程能進行正確的判斷，并能根據(jù)評價結果制定和實施改進計劃。</p> <p class="ql-block">2.從系統(tǒng)論的觀點來看，可以把自主學習看成是一種活動，有其活動過程的各個環(huán)節(jié);當作為一種能力時，則具有相對的穩(wěn)定。所以自主學習既有它的活動機制，也有它的形成機制。</p> <p class="ql-block">（三）關于如何構建良好的自主學習力</p><p class="ql-block">1. 學習的計劃能力</p><p class="ql-block">2.學習的自我監(jiān)控和調節(jié)能力</p><p class="ql-block">3.學習資源的合理利用能力</p><p class="ql-block">4.學習的自我評價能力</p>